為了推動“備、教、學、評一體化”教研范式研究，以精彩教學啟迪學生智慧，以優(yōu)質(zhì)課堂引領學生成長，提升新課程新課標實施水平,促進教師專業(yè)成長。5月9日上午，城廂區(qū)高中地理“備、教、學、評一體化”教學觀摩研討活動在莆田第五中學錄播室舉行。本次活動由城廂區(qū)高中地理兼職教研員呂志忠老師主持，全區(qū)各校高中地理教師參加了本次活動。

活動分為三個環(huán)節(jié)。首先由莆田五中黃群山老師和莆田十二中紀素琴老師分別進行教學觀摩課展示。黃群山老師以“涇渭分明”案例為線索，一個案例貫穿整個教學情境，一境到底，以“材料-問題-思考-表達-評價”設計模式，從課前導學到課堂的問題式教學，再到最后環(huán)節(jié)的知識遷移應用，邏輯思路清晰，問題鏈設計循序漸進，層層推進，在黃土高原生態(tài)脆弱區(qū)之水土流失原因和綜合治理方案的探究環(huán)節(jié)，教學引導循循善誘，充分發(fā)揮學生課堂的主體性地位，落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，教學活動環(huán)節(jié)過渡自然，能及時關注課堂生成性表現(xiàn)，并及時作出評價與反饋，踐行“備-教-學-評”一體化的教學理念。

紀素琴老師遵循“總一分一總”思路展開教學，利用圖文資料學習資源跨區(qū)域調(diào)配的一些總思路，再以我國南水北調(diào)為例加以分析，最后利用“引漢濟渭”工程的典例讓學生學以致用。課堂教學中利用學生分組活動來調(diào)動學生的積極性，讓學生深刻理解南水北調(diào)的原因、方案和影響等，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。

接著，進入熱烈的評課研討環(huán)節(jié)。教師們暢所欲言，主要圍繞課前集備、課堂設計、師生互動、學科素養(yǎng)、教學效果等方面，各抒己見，既有對課堂教學的認同和贊揚，也有中肯的評價和建議，在相互交流中碰撞出智慧的火花。

最后，呂志忠老師作了總結(jié)發(fā)言。他充分肯定了兩位老師呈現(xiàn)的精彩課堂教學，指出本次教學觀摩課既顯示了老師扎實的專業(yè)水平、認真的教學態(tài)度，也體現(xiàn)出備課組團結(jié)合作的力量。呂志忠老師還就如何提升地理教學的成效提出建議，他強調(diào)教學要圍繞育人目標，貫穿“備、教、學、評”所有環(huán)節(jié)，要特別關注“評”這一環(huán)節(jié)，通過表現(xiàn)性評價和思維結(jié)構(gòu)評價實現(xiàn)考教銜接，達成地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

教育為本，質(zhì)量為魂。課堂是學校教育的主陣地，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是檢驗教師教、學生學最有效的平臺。本次教學觀摩研討活動分享交流了先進的教育理念、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗、創(chuàng)新的教學方法，有效提高教師的教學素質(zhì)和教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。

撰稿：黃群山、呂志忠