為落實立德樹人根本任務(wù)，更好地促進“雙減”后教研工作重心下移及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，城廂區(qū)教師進修學(xué)校決定開展送教下鄉(xiāng)暨主題教學(xué)觀摩研討活動。莆田第五中學(xué)歷史組陳艷花、黃志明老師代表學(xué)校在莆田十八中進行了送教下鄉(xiāng)公開教學(xué)活動。

陳艷花老師執(zhí)教了《古代的商業(yè)貿(mào)易》公開課。本課以“交換 交流 交融”為線索，講述的是古代的商業(yè)貿(mào)易與人們的日常生活， 關(guān)聯(lián)中外，其主線是商業(yè)發(fā)展擴展了貿(mào)易活動的范圍，世界各地區(qū)商貿(mào)活動從地方性行為擴大發(fā)展為國與國之間、洲與洲之間的活動，逐步呈現(xiàn)出全球化趨勢。授課中分為三個子目，第一子目是交換。主要講述商業(yè)貿(mào)易的起源與發(fā)展，從宏觀層面概述古代商業(yè)貿(mào)易在世界不同國家和地區(qū)的起源、發(fā)展及貿(mào)易路線的擴展，梳理古代商貿(mào)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。第二子目為交流。貨幣、信貸、商業(yè)契約，從微觀層面展現(xiàn)古代商貿(mào)的發(fā)展，說明貨幣、信貸、商業(yè)契約的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟發(fā)達的表現(xiàn)。其中中國古代商業(yè)的部分知識點在初中和高一的教材中已經(jīng)反復(fù)提及，例如秦統(tǒng)一貨幣、漢絲綢之路、宋邊境貿(mào)易繁榮、明鄭和下西洋和商幫等。本課教學(xué)的主要內(nèi)容更多地放在課標(biāo)要求中學(xué)生較少接觸的知識點上，例如貨幣、信貸、商業(yè)契約等在日常生活中的角色。第二子目為交融。以絲綢之路的影響為例，關(guān)注古代商業(yè)貿(mào)易活動與社會生活是多源發(fā)生，呈現(xiàn)日益擴大化、全球化趨勢；各地區(qū)的商業(yè)貿(mào)易活動與社會活動是逐步發(fā)展、不斷進步的過程。

黃志明老師執(zhí)教了《挽救民族危亡的斗爭》公開課。本課位于《中外歷史綱要》（上）第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，重在探討中國在近代時期一步步淪為半殖民地半封建社會的過程，以及社會各階層人民為挽救民族危機所做的各種艱難探索。本課上承第五單元第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭與第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇，下啟第六單元第19課辛亥革命。在本單元的前兩課分別介紹了兩次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務(wù)運動、甲午中日戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)之上，本課需與之相聯(lián)系探討中國社會完全淪為半殖民地半封建社會以及民族危機的加深，而危機之中蘊含著探索，在戊戌維新運動與義和團運動的探索均失敗之后，中國急需一次全新的革新以拯救民族危亡，由此可引入第六單元辛亥革命與中華民國的建立。本課共分為四個子目，分別是：戊戌維新運動、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華和民族危機的加深。前兩個子目重點突出探索與斗爭，后兩個子目重點突出危機，四個子目既相互關(guān)聯(lián)又相互獨立，在本課的教學(xué)中如果僅僅是將四個子目單獨作為一個個歷史事件進行講述難免會形成割裂感，學(xué)生也難以將這些歷史事件相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)效率必將大打折扣。因此黃老師對本課進行教學(xué)時緊緊圍繞夢醒和夢亡為主題對本課進行整合，將四個子目串聯(lián)起來。

課后，與會老師進行了深入的交流，共同探討了高效課堂的思路與理念，聽課的老師也反思了自己的教學(xué)，樹立了長遠的目標(biāo)。本次活動，充分展示出莆田五中歷史學(xué)科骨干教師扎實的教學(xué)技能和良好的教學(xué)素養(yǎng)，同時聽課教師的虛心好學(xué)、善于思考使得交流過程更加深入，交流氛圍更加融洽，達到了城鄉(xiāng)教師的優(yōu)勢互補、共同提升的效果。

撰稿人：徐建花