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      發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能 提升實(shí)踐操作創(chuàng)新能力
      瀏覽次數(shù):    時(shí)間:2018-09-29 22:52:28


      ——全市中學(xué)實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)場會(huì)在莆田五中召開

      為進(jìn)一步抓好中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能,提升學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力,2018年9月29日上午,莆田市教育局在莆田五中召開全市中學(xué)實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)場會(huì)。市教育局局長卓金賢,副局長戴明粦、曾國順,市教師進(jìn)修學(xué)院院長柯健俊,各縣區(qū)(管委會(huì))教育局(事務(wù)局)局長、分管裝備工作的副局長,進(jìn)修學(xué)校校長,局中教股、儀器站負(fù)責(zé)人,以及市直和各縣區(qū)中學(xué)校長共200余人參加了會(huì)議。

      會(huì)議由副局長曾國順主持。

      先由莆田二中及莆田五中匯報(bào)本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。曾加華校長從實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)化、教育裝備現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)管理科學(xué)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣呋鍌€(gè)方面介紹了莆田二中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)上取得的成績;吳志明校長著重與大家交流了莆田五中在創(chuàng)造一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理、助推學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升等方面的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

      戴明粦副局長高度肯定了兩所學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上的應(yīng)用性、創(chuàng)造性,指出近年我市實(shí)驗(yàn)工作雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展,出臺(tái)了一系列加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的重大舉措,全市的實(shí)驗(yàn)工作得到了進(jìn)一步的規(guī)范和提升,但目前仍然存在許多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足等問題。他就存在的問題提出下一步工作要求:要高度重視中學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,提升實(shí)驗(yàn)管理水平和實(shí)驗(yàn)專業(yè)水平。

      會(huì)議期間,與會(huì)人員參觀了莆田五中的理化生實(shí)驗(yàn)室、歷史地理專用教室及心理輔導(dǎo)中心的體感認(rèn)知訓(xùn)練室等十個(gè)功能室,以及通用技術(shù)的航模制作室、創(chuàng)意電子工作室和3D創(chuàng)客工作室等,觀看了實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大家對(duì)莆田五中嚴(yán)格按照省示范性高中項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校高規(guī)格建設(shè)實(shí)驗(yàn)樓和配備實(shí)驗(yàn)器材,率先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的前瞻性舉措大加贊賞。

      會(huì)議最后,由卓金賢局長做總結(jié)講話。他強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)意見:一是要把握實(shí)驗(yàn)工作的新形勢(shì);二是要明確實(shí)驗(yàn)工作的新任務(wù);三是要抓好實(shí)驗(yàn)工作的部署實(shí)施。中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作在提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量中扮演著不可替代的重要角色。他要求各縣區(qū)教育局、各中學(xué)要更新觀念、提高認(rèn)識(shí),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)研究,促進(jìn)交流;要加大投入,整合資源,不斷改善實(shí)驗(yàn)條件;要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍水平,更好地為教學(xué)服務(wù)。



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