千川匯海闊，風(fēng)正好揚帆。為進(jìn)一步推進(jìn)城廂區(qū)教學(xué)教研工作提質(zhì)增效，充分發(fā)揮我區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用。城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于2024年4月9日在莆田第五中學(xué)開展高一語文學(xué)科“備-教-學(xué)-評一體化”校本教研觀摩展示活動。區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員林逸琳、城廂區(qū)各校高一備課組組長及莆田五中高一語文備課組全體教師參與了本次研討活動。

本次活動由區(qū)教研員林逸琳老師主持，活動分為三個環(huán)節(jié)。首先由莆田第五中學(xué)語文教研組柯麗斌介紹本組日常教研做法?？蔓惐蠼M長認(rèn)為只有保障高效的常態(tài)教研，才能有優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課堂。目前五中校本教研已經(jīng)形成自己的特色：制定學(xué)期教研計劃周周有主題；固定校本教研操作流程，教研互相促進(jìn)；名優(yōu)教師傳幫帶，助力成長。

接著由高一備課組本周主備人李娟老師做必修下冊第六單元的整體建構(gòu)與教學(xué)設(shè)計分析。她主要從高一下學(xué)情、單元教材內(nèi)容、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、單元作業(yè)設(shè)計四個方面對本單元進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。她強調(diào)高一下的小說教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行探究性閱讀，甚至在單篇教學(xué)的基礎(chǔ)上可以大膽嘗試聯(lián)讀，幫助學(xué)生建構(gòu)更為完善學(xué)科知識體系，提升他們的知識遷移運用能力。同時她也提出目前大家在教學(xué)中存在困惑：如何解決“情境”“文本”兩張皮的問題；怎么提高學(xué)生文本細(xì)讀的能力。對此大家熱烈討論，在交流中互相學(xué)習(xí)，集思廣益，合力突破教育教學(xué)中的瓶頸問題。

活動的最后，城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校的林逸琳老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她充分肯定了五中語文組在校本教研上所取得的成就，同時她指出五中經(jīng)驗有幾點值得兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒：（1）校本教研常態(tài)化，在大單元教學(xué)教研中展現(xiàn)了集體智慧。研究學(xué)生階段學(xué)情、定位單元核心任務(wù)、優(yōu)化教材處理、解讀難篇難題、研磨作業(yè)設(shè)計，真正推進(jìn)“備-教-學(xué)-評”一體化落地。（2）美美與共，和而不同。備課組每個成員的課堂體現(xiàn)集體的智慧引領(lǐng)，又不缺乏個性風(fēng)格。（3）以主講老師為主導(dǎo)，備課組為主體，人人參與，以期教研轉(zhuǎn)型和課堂改革共性提升。

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。本次的“備-教-學(xué)-評一體化”校本教研觀摩展示活動，是區(qū)域校本教研模式的有益探索。相信有了這樣的良好開端，有兄弟學(xué)校的深入交流與分享，城廂教育這片海洋，必然可以在教學(xué)改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

撰稿：鐘秋萍