《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》（第一篇第1章）

擷英拾萃

第一節(jié) 素養(yǎng)

1.素養(yǎng)是一個人的“精神長相”，是一個人的“人格”，是一個人行為習慣，是一個人的“思維方式”。

2.各種良好習慣的形成過程就是人的素養(yǎng)的形成過程，教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。——葉圣陶

3.當前學生思維方式的問題突出表現(xiàn)在對立化（簡單化與絕對化）和封閉化（模式化與僵化固化）上。

4.培養(yǎng)學生科學思維的方式，應注重科學精神和客觀性思維能力、批判性思維和能力、把單向思維改為雙向思維的培養(yǎng)。

5.孔子一生以“毋意、毋必、毋固、毋我”要求自己。

第二節(jié) 核心素養(yǎng)

1.核心的意蘊：基礎性、生長性、共同性、關鍵性

2.核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

3.關鍵能力特點：①剩下來的東西（能力和素質）②帶得走的東西（學習活動不可缺少的最基本的技能技巧）③可再生的東西（產生和創(chuàng)造其他知識、技能與能力的能力）

4.關鍵能力：閱讀能力（輸入）——思考能力（加工）——表達能力（輸出）

5.核心必備品格：自律、自制；尊重、公德：認真、責任。

第三節(jié) 學科核心素養(yǎng)

1.學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學科的具體化，是學生學習一門學科之后形成的、具有學科特點的成就，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。

2.學科核心素養(yǎng)的特性：學科性、科學性、教育性、人本性

第四節(jié) 核心素養(yǎng)與三維目標關系

1.新課程改革歷程：“雙基”——“三維目標”——“核心素養(yǎng)”

2.核心素養(yǎng)之于三維目標既有傳承更有超越。核心素養(yǎng)是對三維目標的提煉和整合，把知識、技能、過程、方法提煉為能力，把情感、態(tài)度、價值觀提煉為品格。核心素養(yǎng)更能體現(xiàn)以人為本教育思想；三維目標不是教學的終極目標，而是核心素養(yǎng)形成的要素和路徑。

撰稿：章晶晶 林超