間最美四月天，春光不負(fù)韶華。為全面落實新課標(biāo)理念，深化課堂教學(xué)改革，踐行“備-教-學(xué)-評一體化”的區(qū)域教研，本學(xué)科教研展示活動于2024年4月3日在莆田第五中學(xué)如期舉行。本次活動由城廂區(qū)進修學(xué)校中學(xué)心理健康教研員吳昱晨主持召開，城廂區(qū)的各個學(xué)校的心理健康老師共同參與此次活動。本活動包括四個部分：理論學(xué)習(xí)、五中教研展示、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦和優(yōu)秀評課稿推薦。

第一環(huán)節(jié)：素養(yǎng)提升——理論學(xué)習(xí)思道

理論的學(xué)習(xí)是教師素養(yǎng)提升的重要方式。本環(huán)節(jié)由高中心理兼職教研員、莆田五中心理健康專職老師蔡艷香老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)危機干預(yù)技術(shù)理論，并跟與會老師分享《莆田第五中學(xué)高危學(xué)生心理預(yù)警工作流程》。

蔡老師主要從自愿來訪學(xué)生危機干預(yù)流程和未在本校咨詢、自行在外面治療的學(xué)生危機干預(yù)流程兩個部分進行交流，具體介紹從發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介和善后“五閉環(huán)”校園危機管理機制，從接待到最后的跟蹤反饋，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，尤其跟大家介紹學(xué)校各個部門在心理危機干預(yù)中的職責(zé)范圍，讓與會老師清晰知道心理老師的工作范圍。分享后，五中心理教師積極與各位老師分享危機干預(yù)工作中經(jīng)驗，并對一些老師的困惑進行解答。

本次理論學(xué)習(xí)很有特點，不是干巴巴的理論探索，而是理論和實踐相結(jié)合。理論最終也是要為實踐服務(wù)的，因此通過五中實踐經(jīng)驗的介紹，讓大家更好地去理解理論知識，也能給老師在自己的實踐帶來借鑒意義。

第二環(huán)節(jié)：賦能成長——教學(xué)研討啟慧

一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行。莆田五中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心配備4位心理健康專職教師，二十年多年來，在組長林一平老師的帶領(lǐng)下，整組老師認(rèn)真教研，努力探索這塊沒有統(tǒng)一教材的領(lǐng)域，從零到5本校本教材的落地，促使教師們專業(yè)的成長。

本環(huán)節(jié)由莆田五中心理健康組來展示。首先由本環(huán)節(jié)由高中心理兼職教研員、莆田五中心理健康專職老師蔡艷香老師講述高三心理輔導(dǎo)課《為心賦能 “贏”得高考》的設(shè)計思路，主要分為三個部分：第一個使如何正確看待高考，第二部分如何看待焦慮。第三部分：如何在0備考中擁有好的心態(tài)。教研組的老師一一對本節(jié)課提出自己的看法和觀點，通過大家的頭腦風(fēng)暴，使本節(jié)課的脈絡(luò)更加清晰，也使授課老師得到更多的思路，大大提高了備課的效率，顯示集備的優(yōu)勢。

教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備、研中有碰撞，研后有思考，這種教研方式雖很普遍，不同的是所有老師的傾囊相授與真誠。大家愿意分享與交流，使教研組的教研氛圍濃厚，每次的碰撞都有收獲。

第三環(huán)節(jié)：重踐不輟——設(shè)計推薦悟真

在心理教研會議上，初中心理兼職教研員林劍紅老師高度贊揚并強力推薦了周麗莉老師所設(shè)計的一堂聚焦于初中生挫折教育的心理課程。該教學(xué)設(shè)計精準(zhǔn)呼應(yīng)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞七年級學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境時常遇的挫折問題，通過生動的游戲?qū)搿⒄鎸嵃咐饰?、互動視頻學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生直面并有效應(yīng)對挫折。周老師匠心獨具的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，如“我的挫折事件”分享和《跳跳羊》視頻解析，深深觸動了學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)了理論與實踐、認(rèn)知與情感的深度融合。林老師認(rèn)為，此教學(xué)設(shè)計切實關(guān)注學(xué)生個體成長，教學(xué)方法新穎多樣，且緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，有效提升了課程的實用性和吸引力，是一份極具推廣價值的教學(xué)實踐典范。

第四環(huán)節(jié)：巧法勤思——課后評課促學(xué)

評課，作為教育領(lǐng)域中一種多形式、多功能的教學(xué)活動，對于教師而言，不僅是一項必備的基本技能，更是提升個人教學(xué)水平的關(guān)鍵途徑。本次由小學(xué)心理兼職教研員林宗英作《評課究竟如何“評”》講座，內(nèi)容包括兩部分，從目前評課中存在的問題談起，分別介紹評課類型、方法、要求，重點闡述如何進行有效評課，從評課內(nèi)容、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和思路四個方面提供方法來撰寫優(yōu)秀評課稿，最后推薦了本區(qū)一篇優(yōu)秀評課稿作為范例。此次講座讓教師們明確評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與思路是評課基礎(chǔ)，但知識要點遠(yuǎn)不止這些。掌握評課知識不等于掌握技能，需通過實踐練習(xí)提升。因此，要真正精通評課，還需運用知識于實際評課之中。

教研是一場詩意的修行，教以潛心，研以致遠(yuǎn)。只有不斷地在教研路上砥礪前行，才能逐步走出詩意春風(fēng)，漣漪也能蕩成一池春水，讓教育之花燦爛盛開。

撰稿：蔡艷香