相聚是為相知，聚首是為共進。為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，推動教育教學(xué)深度融合，促進教育資源城鄉(xiāng)共享，2023年11月29日上午，郭彩霞名師工作室教學(xué)研討活動在莆田第十八中學(xué)舉行，名師工作室成員、課題組成員和十八中等兄弟?；瘜W(xué)教師參加了此次活動。

同課異構(gòu)促交流

本次活動的第一個議題：名師工作室成員、莆田第十二中學(xué)龔哲杞老師和蔡愛蘭老師就《基于實驗證據(jù)推理的模型建構(gòu)——氯氣的發(fā)現(xiàn)與制備》展開兩節(jié)精彩紛呈的同課異構(gòu)教學(xué)。

龔哲杞老師首先通過數(shù)據(jù)和圖片展示自然界中氯元素存在，利用科學(xué)史話讓學(xué)生們了解氯氣的發(fā)現(xiàn)歷程，指出真理的發(fā)現(xiàn)需要漫長、曲折的過程。接著他通過一系列的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生逐步完善氯氣的實驗室制備裝置，構(gòu)建常見氣體的制備模型。最后，他運用實驗視頻模擬氯氣的工業(yè)制法，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，利用實驗證據(jù)推理出反應(yīng)的原理。龔老師通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題及動手能力，把化學(xué)基本思維貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，較好的促進了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

蔡愛蘭老師圍繞著氯氣的發(fā)現(xiàn)與制備展開教學(xué)，她先以氯氣的科學(xué)史話動畫視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也讓學(xué)生初步了解氯氣的物理性質(zhì)；接著根據(jù)物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)等推理出發(fā)生裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，通過設(shè)疑、數(shù)據(jù)證據(jù)、物質(zhì)的性質(zhì)引出凈化裝置，從而達成完整實驗?zāi)Ｐ偷慕?gòu)，設(shè)置手繪氯氣的實驗室制備裝置環(huán)節(jié)加深印象；緊接著，她借助電解飽和食鹽水的實驗視頻模擬氯氣的工業(yè)制法，利用實驗證據(jù)推理出反應(yīng)的原理，完成電解思維的初建；最后，蔡老師利用新聞事件，指出潔廁靈和84消毒液混合使用會生成氯氣，將化學(xué)知識融入到真實的生活情境，也延伸出氯氣的其他制法，拓寬學(xué)生的化學(xué)思維。蔡老師教學(xué)由淺入深，層層遞進，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，注重教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

課題研討賦新能

本次活動的第二個議題：名師工作室領(lǐng)銜名師郭彩霞作《基于證據(jù)的“四性”建構(gòu)理性課堂的實踐與思考》專題講座。郭老師指出：證據(jù)推理是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，是科學(xué)探究活動的思維基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動中，采用證據(jù)推理的教學(xué)策略可以實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科知識的自主建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。郭老師從證據(jù)的真實性、關(guān)聯(lián)性、唯一性和同一性，結(jié)合大量的教學(xué)案例展開講座，指明了基于證據(jù)推理進行課堂教學(xué)時不可偏離證據(jù)的“四性”，要時刻秉承嚴謹求實的科學(xué)探究精神。證據(jù)推理能力建構(gòu)視域下的高中化學(xué)課堂教學(xué)，為化學(xué)老師探索高效教學(xué)策略賦予了新能量。

評課活動享成長

本次活動的第三個議題：互動交流。與會老師對兩節(jié)觀摩課進行了深入切磋，大家既肯定了課堂的亮點，又提出了中肯的改進意見，也交流探討了如何結(jié)合學(xué)生實際進行作業(yè)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的實效性。十八中的老師對這次送教送培活動的成效給予高度的肯定，送教賦能增情誼，共研共思共成長。

最后，郭彩霞老師進行綜合點評。兩節(jié)課各有特色，呈現(xiàn)出不同的課堂面貌，希望兩位老師繼續(xù)努力，逐漸形成有鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格。同時，郭老師強調(diào)作為教師既要認真?zhèn)湔n上課，又要潛心教研工作，把教研成果及時運用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂實效性，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理素養(yǎng)。

石本無華，相擊而發(fā)靈光。本次活動促進了教師專業(yè)水平的提高，形成互學(xué)互鑒、互補互促、相融相助的良好氛圍，起到以研促教、以研促學(xué)、以研促改的效果，老師們受益匪淺。

撰稿：蔡愛蘭（莆田第十二中學(xué)）