2023年11月3日，由莆田市教育局主辦，城廂區(qū)教育局承辦，莆田五中協(xié)辦的“2023年莆田市中小學第十九場市級教學開放活動（莆田第五中學）”順利落幕。

此次教學開放活動以“建構核心素養(yǎng)導向下的深度學習”為主題，在市區(qū)相關部門的指導下，莆田第五中學高度重視，精心組織，精細謀劃，主動搭建交流平臺，推動教學教研，共享教育智慧，促進共同成長，在10月3 0日至11月3日五天時間里，共承擔了數(shù)學、英語、物理、化學、生物5個學科12節(jié)市級觀摩課，5場教學研討課，吸引了來自全市20多所中學的150多名教師參與現(xiàn)場活動。

化學學科專場

11月1日上午，來自城廂區(qū)九華學校的胡莎莎老師和莆田第五中學的吳思嫻老師圍繞《化學平衡常數(shù)》這一主題開展同課異構。胡莎莎老師應用表格列出大量的真實實驗數(shù)據(jù)，引導學生自己動手處理數(shù)據(jù)，通過觀察數(shù)據(jù)變化趨勢，提煉化學平衡常數(shù)的模型，最后加以應用，培養(yǎng)了學生獲取信息、整合信息、分析信息、應用信息解決問題的能力，培育了學生證據(jù)推理與模型認知的思想。吳思嫻老師則著力培養(yǎng)學生證據(jù)推理與模型認知的學科核心素養(yǎng)，以合成氨的化學史導入，緊接著提供兩組分和多組分體系平衡時物質(zhì)濃度的數(shù)據(jù)，引導學生在數(shù)據(jù)的分析和歸納中，逐步探究各體系平衡時的濃度關系。特別是在課堂上運用Excel直觀處理數(shù)據(jù)，數(shù)形結合，幫助學生建立平衡常數(shù)的表達式并形成概念，引導學生經(jīng)歷化學平衡常數(shù)模型建構的過程，并學會正確書寫平衡常數(shù)的表達式，并認識平衡常數(shù)的簡單應用，學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精神得到提升。

觀摩課后，莆田第五中學郭彩霞老師組織了評課交流并作出總結：化學基本概念和基本理論因其高度概括而難以理解，因此在教學中應特別注重創(chuàng)設教學情境引入教學內(nèi)容，即要運用多種教學手段，創(chuàng)設與化學概念內(nèi)容切實相關的教學情境，給學生提供大量豐富的感性材料，如化學史、生活實例、教學模型、圖片、視頻、表格數(shù)據(jù)等形成認知沖突，這樣才能激發(fā)學生去積極思考，主動探索，從感性認識逐步上升至理性認識。

英語學科專場

11月1日下午, 來自莆田第五中學的何涵靜老師、莆田第十二中學的鄭曉芬老師和莆田第三中學林琳老師圍繞新教材選擇性必修一Unit4“Listening to How Bodies talk”開展同課異構。何涵靜老師結合“5E”教學模式，按引入、探究、解釋、遷移、評價五個環(huán)節(jié)，循序漸進地引導學生探索關于肢體語言的主題意義。在這一過程中，學生認識到肢體語言在日常交際和對個人心態(tài)的重要意義，學會觀察和使用肢體語言進行得體有效的交流，提升自身人際溝通能力。鄭曉芬老師以語篇研讀的三個基本問題為邏輯起點開展有效教學，由讀到思，探究主題意義。教學過程中，教師循循善誘，由淺入深搭建有效的語言輸出支架，幫助學生達成學習目標。林琳老師則基于新課標的英語學習活動觀，通過設計有層次的活動，引導學生從表層的文本解讀，到深層的主題探究，幫助學生樹立理解尊重不同文化以及合理使用肢體語言的意識，形成恰當?shù)目缥幕浑H意識與行為。

觀摩課后，莆田五中英語組組長吳蘭青老師主持評課活動，市進修學院英語教研員周祥老師、莆田六中黃家民老師等參加了評課活動，現(xiàn)場的老師們熱烈交流，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。周祥老師高度肯定了三位老師“生本課堂”的教學理念。三位老師能創(chuàng)設具有層次性、關聯(lián)性、綜合性強的教學活動，結構化語篇信息，引導學生逐步探究文章主題意義，促進學生的生成，從而激發(fā)學生內(nèi)在成長。周祥老師還指出在閱讀課教學中，教學活動設計要大膽融合文本的結構、細節(jié)、語言等內(nèi)容，整進整出，關注培養(yǎng)學生自主性探究閱讀能力，老師敢于放手，讓學生展示，分享經(jīng)驗，教師恰時提供指導，教師課堂活動設計中處理好收與放的關系至關重要。

數(shù)學學料專場

11月2日下午，來自莆田第十二中學吳晗老師、莆田第五中學林雅芬老師以及莆田城廂區(qū)九華學校的許世敬老師圍繞《探究函數(shù)y=x+1/x的圖象與性質(zhì)》開展同課異構。吳晗老師精心設計探究活動，從函數(shù)的圖象、性質(zhì)與結構等多個方面深入研究函數(shù)y=x+1/x，同時將信息技術融入課堂教學，增強了課堂的趣味性。林雅芬老師在學生的知識困惑中引入新課，設計“由圖象研究性質(zhì)”“由性質(zhì)認識圖象”兩項探究活動，實現(xiàn)學生自主構建研究一類函數(shù)的基本路徑。許世敬老師利用層次性、針對性的例題，實現(xiàn)知識的應用。最后設置了課堂小游戲增加趣味性，并且以一首詩作為課堂小結，構思巧妙。教學策略靈活，學生參與度高，課堂氣氛積極熱烈，教學效果良好。

觀摩課后，由莆田第五中學數(shù)學組組長鄭劍暉老師主持評課活動，城廂區(qū)進修學院吳雪琴老師，莆田市進修學院陳金瑞老師、林偉老師參加了評課活動，并與現(xiàn)場的老師們進行了積極的交流，肯定了三位授課教師雖然執(zhí)教風格各異，設計教學情境不同，但都通過重新整合課堂內(nèi)容，設置有導向性的問題鏈，激發(fā)了學生探究問題的熱情，培養(yǎng)學生綜合思維。

生物學科專場

11月2日，來自莆田第五中學的馬學喬老師和莆田第三中學的陳萍冰老師圍繞《細胞呼吸的原理和應用》一課開展同課異構。馬學喬老師以任務驅(qū)動學生進行自主探究式學習。她由水淹導致農(nóng)作物長期缺氧，而引起細胞呼吸變化為主要情境，設計了由淺入深的學習任務，學生自主提出關于氧氣如何影響無氧呼吸的猜想，設計實驗進行探究，并借助科研事實和數(shù)據(jù)，對自己的猜想進行檢驗。最后，學生利用本節(jié)課所學，提出提高農(nóng)作物抗?jié)承缘姆椒?，解決生產(chǎn)實踐問題，培養(yǎng)社會責任感。陳萍冰老師以夯實基礎為目的，設計學習任務，讓學生通過模型圖繪制、典例分析等細致地復習了細胞呼吸的方式和過程。并借助典型例題以練代講，引導學生結合習題分析并歸納總結不同細胞呼吸方式的判斷。

評課活動中，各位老師發(fā)言積極，交流充分，圍繞這兩節(jié)課的差異化教學展開分析和研討，提出許多有創(chuàng)見性的想法。老師們首先肯定了兩位授課教師的課堂教學，認為兩位老師都以情境引入課堂，聯(lián)系生活實踐，但在任務設計等方面又體現(xiàn)出不同的教學特色。馬老師更側(cè)重概念在具體情境中的應用和拓展，并以圖文分析、實驗設計、分析歸納等活動促進學生能力培養(yǎng)；陳老師更側(cè)重概念的構建和分析，通過直觀的模型圖解、經(jīng)典的例題分析、清晰的題后歸納夯實學生的基礎。老師們還提出許多寶貴的意見，比如：要關注小組討論在課堂上是否有效展開、不同學習層次的學生在活動中的參與情況；根據(jù)不同學校學生的學情差異，可采用更合適的教學方案；探究性活動的開展有利于學生主動參與學習，但是時間花費較多，也會影響其他任務的完成情況；分類分層難度得當?shù)恼n后訓練也有助于學生檢驗自己的學習成果等等。

物理學科專場

11月3日上午,來自莆田第五中學的林海珊老師、莆田第十二中學的鄭麗清老師圍繞新教材必修三第2章第5節(jié)《科學探究：電容器》開展同課異構。由于電容器的電容是一個比較抽象的概念，林海珊老師便設計了環(huán)環(huán)相扣的問題和實驗，并在實驗的基礎上引導學生進行綜合分析。通過科學、有層次的問題鏈及自制教具，引導學生在直觀、具體的物理情境中去觀察、比較、概括、抽象出物理概念，整節(jié)課重視概念的形成過程。鄭麗清老師以自制萊頓瓶引入課題，利用問題引導學生思考如何使電容器帶上電荷和失去電荷，接著從實驗結果出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。一系列遞進式的教學活動，讓學生深度參與到課堂活動中，有效地培養(yǎng)了學生的物理學科核心素養(yǎng)。

觀摩課后是精彩的評課活動，莆田第一中學翁中興老師、莆田四中程文耿老師、哲理中學石雄老師等參加了評課活動。評課老師們從教學設計、教學理念、教學效果等方面進行綜合分析。既充分肯定了兩位老師的優(yōu)點，也提出了一些自己的見解。整體來說，兩位老師都能巧妙處理教材，對細節(jié)的處理和把握各具特色，都能有效突破重難點，落實核心素養(yǎng)，促進深度學習。

核心素養(yǎng)導向下深度學習的核心目標是促進學生高階思維能力的發(fā)展，其的本質(zhì)特征是學生積極主動的深度思維的參與和激活，學生在深度理解、深度思維、深度探究中既能獲得知識的深度理解，又能錘煉深度思維。本次教學開放活動，授課教師們均圍繞“核心素養(yǎng)導向下深度學習”進行了積極探索。我校也將以此為契機，發(fā)揮莆田第五中學作為福建省首批示范性高中建設學校的示范輻射和引領作用，繼續(xù)努力探索“雙減”背景下課堂教學新生態(tài)，進一步助推校際教研、區(qū)域教研活動的深入開展，不斷提升辦學品質(zhì)，為莆田教育事業(yè)貢獻五中力量。

撰稿：李娟