為更好地促進學生身心全面和諧發(fā)展，發(fā)揮名師工作室的引領、輻射、帶動作用，助力城鄉(xiāng)村教育協(xié)同發(fā)展，10月11日，莆田市中學心理健康林一平名師工作室一行到莆田七中開展專題教研暨送教幫扶活動。

1  告別過去，聚焦新學期

從小學升入初中，面臨學習生活的大轉(zhuǎn)變，如何快速熟悉新環(huán)境，融入新人際，盡快調(diào)整狀態(tài)以適應新階段，這些對這七年級學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。哲理中學蔡群老師經(jīng)過課前的用心考察，走近學生日常，聚焦“告別過去，新學期你好”這一適應成長話題用心準備了本次的送教活動。

在蔡老師的《開學啦》課堂上，她精心創(chuàng)設情境，引導學生對過去的小學階段做一個告別，并對新學期的自己進行定位分析，并為未來的自己畫一個新畫像，給予新學期新期待、新目標，最后引導學生給自己賦能，以一個嶄新的富有生命力的精神面貌度過短暫的過渡期，步入新學期。

在團體導入階段，本節(jié)采用了“幸運大轉(zhuǎn)盤活動”，一下子吸引學生的注意力，課堂在輕松活躍的氣氛中開場。在團體轉(zhuǎn)換階段， 通過抽盲盒的方式讓學生分享“小學階段讓你最有成就感的一件事”；“分享你小學階段最后悔的一件事情”；“分享你在小學階段和他人一起做的印象深刻一件事情/最擅長的技能或?qū)W科”等話題，引導學生暢談過去。在團體工作階段蔡群老師通過“開明盒”活動，引導學生分享在新學校的交友情況，近期的情緒變化，對新學期的期待是什么？對新學校的感受是什么？隨后蔡群老師針對學生的感受問題，歸納出學生反饋的典型問題，作為小組討論的主題，把課堂還給學生，讓小組成員集思廣益，尋找解決問題的策略。本節(jié)課立足學生生活，堅持學生為主體的教學理念，通過案例分析引導學生結(jié)合自身情況進行資源挖掘，轉(zhuǎn)變問題思維，落實積極行動，是一節(jié)有關(guān)心理課實效性研究的有益探索。

2 尋找學習興趣

如何培養(yǎng)七年級學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，一直以來這是學習指導中的難點問題。工作室成員林佳荔老師勇于嘗試，以《尋找學習興趣》為主題開展了本次的送教活動，在團體導入階段，林老師以“飛行器大賽”開場，讓學生通過現(xiàn)場動手制作，通過這個簡單小活動讓學生感悟?qū)W習興趣是學習活動的一種重要的內(nèi)在推動力，具有神奇的力量。在團體轉(zhuǎn)換階段讓學生們通過交流一個月新學期學習中感受到的真實體驗，如在學習的科目中我最感興趣的科目；我是如何學習我感興趣的科目；對某些科目沒有興趣怎么辦等問題讓學生發(fā)現(xiàn)大家在學習中的真實感受與現(xiàn)狀。在團體工作階段，佳荔老師設計了“學習加油站”活動，圍繞視覺區(qū)、聽覺區(qū)和觸覺區(qū)進行分類，讓學生尋找自己在學習中的偏愛傾向特征；從而嘗試找到適合自己學習風格的學習方法。

 隨后林一平老師組織與會老師開展了說課和評課活動。授課教師進一步闡述了自己教學環(huán)節(jié)的設計意圖、教學理念、課前的預設等方面的思考。隨后聽課老師對兩節(jié)課中的優(yōu)缺點、課堂中生成問題并圍繞如何提高心理課堂的有效性等方面開展了積極的探討。

3 讀書分享

林一平老師主持教育閱讀分享會，本次分享的是《抗逆力－青少年抗逆力培育手冊》一書。林老師從“學生效能感”開啟學習感悟分享：書中提到“心在哪里安家？喪失效能感，又無歸屬感，無助又無望的人很容易放棄求生的動力，選擇極端行為”；“樂觀從何而來？樂觀來自養(yǎng)育環(huán)境（家庭環(huán)境、學校環(huán)境）”；“我的未來不是夢”等。林老師聚焦當下一些教育現(xiàn)狀：“孩子不被引導，不被鼓勵做夢，孩子不敢做夢，大人替孩子做夢，大人自己把以前未實現(xiàn)的夢放在孩子的肩頭”，并結(jié)合實踐工作的經(jīng)歷，引導成員們積極探索，思考在當下教育環(huán)境中如何做好學生的心理健康教育工作。

學生成長的路就是不斷發(fā)現(xiàn)與看見，調(diào)整與嘗試，教師的專業(yè)成長亦是如此，當我們適時地回顧來時路，調(diào)整方向、改變策略，就能在迷霧中走出自己的一條道路。

撰稿：林一平