六月的校園綠樹成蔭，生機盎然，陽光里散發(fā)著蓬勃的氣息。6月2日，歷史組的老師們相聚在五樓錄播室，如期開展歷史組第十六周的教研活動。本次活動的主要內容：林建明老師做題為《研讀高考試題 理性解釋歷史 培育史學素養(yǎng)》的專題講座。

林老師首先結合自己的命題經(jīng)歷對2021、2022年福建高考歷史試題進行了分析。緊接著林老師以部分高考試題做為典型案例，為參會的老師詮釋了“研讀高考試題、理性解釋歷史、培育史學素養(yǎng)”三者之間的有機銜接，指導老師們在關注“歷史事實與歷史書寫的顯性交匯這類試題情境”的同時，更要把握“史料實證與歷史解釋的深度融合的命題意圖”。林老師指出，史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。實證就是用史料來作證明。史料包含著“正面信息”和“另面信息”。正面信息，就是史料表面陳述的歷史信息。另面信息，就是隱藏在史料背后的歷史信息，也可以稱為“背面”信息。不能提取史料里的另面信息，史料的信息實在是“未盡其用”。讀出史料中的正面、背面或反面的歷史信息，如同日常生活的對話交流，所謂聽出話語中的弦外之音、言外之意一樣。最后林老師倡導在教學過程中引入學術研究的新成果，運用新材料，創(chuàng)設新情境，對教材內容進行拓展和延伸，關注學生歷史思維能力的培養(yǎng)，拓寬學生的史學視野，培養(yǎng)學生分析歷史材料，表達觀點，遷移知識以解決問題的能力。林老師的講座高屋建瓴，有深度、富有啟發(fā)性，讓參會的老師受益頗多。

講座結束，與會老師展開自由的探討。圍繞學科素養(yǎng)課堂落地、樣本校歷史學科建設、平時教學困惑等問題如“大概念”教學、“教”--“學”---“評”、綱要與選必關系的處理、初高中的銜接等，在討論過程中林老師給了大家很多指導性的建議?！皩W無止境、研無止境”，我們永遠在路上！

撰稿：谷營