人間五月天，淺夏勝春煙。為落實新課程改革高效課堂的目標，整合教育教學(xué)資源，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進優(yōu)質(zhì)教育的資源共享。5月25日上午，城廂區(qū)陳清霞名師工作室在領(lǐng)銜名師陳清霞的帶領(lǐng)下，特邀城廂區(qū)陳雅容名師工作室成員張正陽、林丹、陳秋平三位老師和工作室成員，前往幫扶學(xué)校莆田五中附屬學(xué)校和莆田五中開展送教送培幫扶活動。

課堂展示奏新章

第一節(jié)課由工作室成員顧素梅老師執(zhí)教的四年級下冊語文校本課程《我學(xué)會了 》。顧老師以新課標新理念為指導(dǎo)設(shè)計學(xué)習目標和學(xué)習活動，課堂伊始，老師與學(xué)生充分互動，激發(fā)學(xué)生的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生了解海姆立克急救法的相關(guān)知識，再通過觀看視頻、分解步驟、示范表演等學(xué)習環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握海姆立克急救法，并立足于語文習作教學(xué)，回想學(xué)習步驟，歸納習作方法，將生活實踐與習作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓課堂異彩紛呈。

（下黃小學(xué) ：顧素梅）

第二節(jié)課由工作室成員林清宇老師所執(zhí)教的《急救常識》。本節(jié)課突出校本課程的活動性、生活性和綜合性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的日常生活入手，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計和開展有梯度有特色的學(xué)習任務(wù)，通過觀看視頻、角色體驗、場景模擬等多種教學(xué)活動策略組織教學(xué)，讓學(xué)生在充分的體驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而掌握心肺復(fù)蘇急救法和了解海姆立克急救法，學(xué)生們興致勃勃，收獲滿滿。  

（莆田五中：林清宇）

第三節(jié)由工作室成員馬學(xué)喬老師所執(zhí)教的《醫(yī)療急救---正確包扎》。馬老師很有親和力，與學(xué)生互動自然。本節(jié)課馬老師將三種包扎手法生成課程資源，通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生物學(xué)的免疫學(xué)、生理學(xué)等知識讓學(xué)生了解包扎急救的原理；營造氛圍，激發(fā)學(xué)生操作的欲望；開展體驗活動，學(xué)生在各種實踐操作中，學(xué)會不同的包扎法。以學(xué)生生活為起點，密切聯(lián)系生活開展教學(xué)，實現(xiàn)了生活與教學(xué)融為一體。 

（莆田五中：馬學(xué)喬）

評課議課促成長

博學(xué)始于積累，智慧凝于勤思。教學(xué)觀摩結(jié)束后，參會老師進行評課和議課活動，首先三位執(zhí)教教師從教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)、課后反思等方面進行了自我評價，工作室名師陳清霞老師組織現(xiàn)場觀摩的老師進行研討點評，大家各抒己見，研討氣氛熱烈。

聽課老師點評： 

顧素梅老師教學(xué)設(shè)計層層遞進，通過體驗型的活動來獲取生活經(jīng)驗，并把學(xué)生的課堂體驗與習作結(jié)合起來，從不同的階段進行引導(dǎo)，細致的分析習作方法，通過評價表讓學(xué)生對自己的習作進行點評，把課堂學(xué)習延伸到生活中，讓學(xué)習繼續(xù)發(fā)生。

林清宇老師課堂上注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，注重課堂實踐，在引導(dǎo)學(xué)生充分理解后，通過學(xué)生分組體驗，總結(jié)操作方法，讓學(xué)生在不斷操作實踐中，掌握生活急救法。

馬學(xué)喬老師本節(jié)課把生物學(xué)知識融入到急救的實踐操作中，讓學(xué)生把知識與生活實踐巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在摸索過程中，懂得不同的情況運用不同的包扎方法，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

明所從來，不竭于動力；知向何處，不惑于方向。此次送教送培活動，積極發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)示范和輻射作用，搭建了一個互相學(xué)習交流，不斷探索反思的良好互動平臺，全體工作室成員定能踔厲奮發(fā)向未來，篤行不怠譜新篇。

撰稿：顧素梅（下黃小學(xué)）、陳清霞（莆田五中）