2021年12月24日，莆田市中學歷史林建明名師工作室啟動儀式暨莆田、泉州、寧德三地中學歷史名師工作室聯(lián)合教研活動在莆田第五中學舉行。福建教育學院陳超教授、莆田市中學歷史林建明名師工作室、寧德市蕉城區(qū)高中歷史薛梅芳名師工作室、泉州市豐澤區(qū)中學歷史陳金梅名師工作室、城廂區(qū)中學歷史林建明名師工作室、荔城區(qū)中學歷史陳耿義名師工作室、北岸經(jīng)開區(qū)中學歷史陳丹丹名師工作室、莆田第五中學歷史組教師、城廂區(qū)普通高中各學校歷史教研組長共50多人參加了教學研討活動，掛鉤校仙游園莊中學、莆田十三中也派教師參加。

壹　啟動儀式

 啟動儀式由莆田市中學歷史名師工作室領(lǐng)銜名師林建明主持。林建明老師介紹了工作室三年的發(fā)展目標與規(guī)劃，強調(diào)本工作室以“專業(yè)引導，和而不同，各具特長；教學相長，團隊共享，共筑愿景；改變課堂，改變自己，成就學生”為宗旨，遵循開放、多樣、多元的原則，圍繞課堂、課程、課題、閱讀開展教學研究，通過發(fā)展規(guī)劃、專家引領(lǐng)、名師講壇、合作交流、學習培訓、閱讀反思、課例研討、課題研究等途徑，提高工作室成員的教育教學能力，初步形成自己的教學特色或教學風格，在高效課堂、高考研究等方面起示范引領(lǐng)作用，爭取為莆田中學歷史教育的發(fā)展做出貢獻。

貳　課例觀摩

啟動儀式結(jié)束后是精彩的教學示范課例展示，分別由莆田擢英中學林海防老師和莆田第四中學宋駱燕老師執(zhí)教同課異構(gòu)《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》，福建省學科帶頭人、寧德蕉城區(qū)高中歷史工作室領(lǐng)銜名師薛梅芳老師執(zhí)教高三一輪復習課《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》。

林海防老師以“路在何方？路在腳下”作為教學立意，精選了豐富的文字史料、圖片和視頻，用七個問題形成問題鏈，重點探究了中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的來龍去脈和重要意義，并以“紅軍長征遭遇的困難”作為引子，與學生共同研討紅軍長征的精神和意義。課堂結(jié)尾林老師以“每一代人都有自己的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”，號召同學們秉承長征精神，勤勤懇懇，不怕苦不怕難，同時注重腳下，實事求是，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力讀書。

整堂課林老師授課語言生動風趣，肢體動作豐富，課件制作考究，上課思路嚴謹，注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，在活躍的課堂氛圍中充滿了理性的思考和愉快的笑聲，打造出了一節(jié)廣度和內(nèi)涵兼具的智慧歷史課堂。

宋駱燕老師以“尋路”為教學主線，以“新府舊路”、“武裝尋路”和“路在腳下”三個環(huán)節(jié)串聯(lián)課堂教學，最后在討論長征精神的現(xiàn)實意義中升華主題，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)。整堂課中宋老師利用課本、時間軸、地圖、視頻、數(shù)據(jù)多種教學手段，著力于基本歷史知識的教學，緊扣歷史時空時序要素，勾設(shè)情境，注重歷史細節(jié)的展示和歷史故事性，讓學生感悟中共“尋路”的過程即充滿艱辛，又滿懷希望。

薛梅芳老師以鄭觀應這一人物為載體，設(shè)計了“少年時代——看風云變化”、“青年時代——闖蕩上海灘”、“中年時代——商界精英”、“暮年時代——著書述理想”四個環(huán)節(jié)，以歷史人物的個人活動展現(xiàn)宏闊的中國近代歷史變遷，通過歷史細節(jié)把枯燥的歷史具象化，教學設(shè)計新穎。整堂課中薛老師采取情境創(chuàng)設(shè)和探究式課堂教學模式，輔以史料、圖片、地圖、視頻等教學資源，注重對學生的思維啟發(fā)，引導學生觀察歷史、理解時代巨變下歷史人物的抉擇與轉(zhuǎn)變，從而感悟近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動。這種以微見著的設(shè)計方案是打破高三常規(guī)復習教學模式的積極探索。

這三節(jié)課精彩紛呈、風格各異，為我們展示了新課標、新教材、新高考背景下構(gòu)建歷史高效課堂的策略方法，具有重要的示范引領(lǐng)作用。  

叁　專題講座

福建省學科帶頭人、泉州豐澤區(qū)中學歷史工作室領(lǐng)銜名師陳金梅做《基于高中歷史課堂學習評價的情境問題的設(shè)計與應用》微型講座。講座主要圍繞三個方面展開：一、困惑：新教材容量大如何教？二、轉(zhuǎn)變：以終為始、從結(jié)果逆向思考；三、課例：歷史情境問題的設(shè)計與應用。陳老師的講座既有豐富的案例素材又有深厚的理論依據(jù)，針對新教材課堂教學中存在的突出問題，指出教師應轉(zhuǎn)變觀念，做課堂的設(shè)計師，逆向設(shè)計，從學生出發(fā)，以學生核心素養(yǎng)達成為中心，巧用課程資源，設(shè)計基于課堂學習評價的真問題，為我們破解新教材教學之困，改善課堂教學，提供具有實踐意義的方法指導。 

莆田外國語學校教研室主任、莆田市骨干教師鄭桂珊的微型講座《雙減背景下的歷史學科閱讀與備課策略》從學科閱讀、資料甄選、備課整合方面闡述教師素養(yǎng)提升和專業(yè)成長之道。她指出歷史教師要堅持閱讀，讀繪本、群文、專著等，進行廣博而又深度的學習，才能突破信息繭房、打破思維定勢，從理性的視角外看世界內(nèi)觀自已；才能在教學中形成自我主張而不是各種信息的“搬運工”；才能擁有源源不斷增進的知識能量。鄭老師是讀書達人也是信息工具運用能手，她不吝賜教，介紹了很多又新又好的書單，如《三聯(lián)生活周刊》、微歷史日常生活譯叢書、歷史專著等供我們選閱，教我們?nèi)绾瓮ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、視頻網(wǎng)站、搜索小妙招等又快又準捕捉教學資源和備課素材。鄭老師的講座激情滿滿、干貨多多、讓在座的老師們“品嘗”了一道知識與信息技術(shù)交匯的文化大餐。

壓軸講座是福建教育學院歷史教研室主任、歷史學博士、省基礎(chǔ)教育首批省培專家、省教育學會歷史教學委員會副理事長陳超教授的專題講座《教師教研論文的規(guī)范寫作》。 

陳教授圍繞教研論文寫作，從教研論文的內(nèi)涵、意義、選題、寫作、修改等方面精細指導一線教師如何在平常的教學中進行教育科研、捕捉挖掘教研論文的選點，如何進行有效規(guī)范的論文寫作與修改。她指出論文選題要求新，體現(xiàn)時代特點與創(chuàng)新要求，有價值、有實效，不落俗套，別有創(chuàng)見；論文內(nèi)容要務實,要有很強的問題針對性和現(xiàn)實指導性，一定是服務于教育教學的需要；論文表述與格式要尚美，寫出的論文要有可讀性和感染力，做到學術(shù)價值、實用功能、審美價值的統(tǒng)一。陳教授還勉勵廣大教師要不斷學習、追求進步，要有積極應對教學問題的勇氣和智慧，破除“心中賊”，打破自我設(shè)限和專業(yè)瓶頸，努力使自已從教學能手發(fā)展為教學研一體的名師。陳教授的殷殷之情、切切關(guān)照讓老師們深受感染與鼓舞。

多見者博，多聞者智。一天的聯(lián)動教研是短暫而緊湊的，學習的內(nèi)容是豐盈充實的。名師的成長伴隨名師團隊前行。我們要在學習、借鑒名師中完善自己，在交流共享中提升自己，以勤奮學習為遠航的動力，以增長本領(lǐng)為搏擊的能量，讓這次教學研討成為教師專業(yè)成長和素養(yǎng)提升的新起點，深耕歷史課堂，揚帆起航，踏浪前行。