緣起高效課堂

在“雙減”政策的大背景下，莆田市進修學院教研員鄭少穎牽頭帶領(lǐng)，推進在莆田五中落實創(chuàng)新教學方式，打造高效課堂，為課堂增質(zhì)增效，為學生減負減壓！

愛在集體備課

磨課環(huán)節(jié)，少穎老師親臨莆田五中研討，為創(chuàng)建高效課堂提出諸多寶貴的意見。

少穎老師指出讀思板塊閱讀課教學上要做減法，有所側(cè)重，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)學習，深度參與課堂并且自信展示，有獲得感，令人印象頗為深刻。

蘭青老師指導創(chuàng)新課堂模式，在認真學習研究高效6+1課堂基礎(chǔ)上，實踐非常3+3模式：即三個環(huán)節(jié)文本解讀，知識內(nèi)化，言語表現(xiàn)。注重語言學習和思維的培養(yǎng)。

麗銀老師提出了導圖示的學生任務(wù)清單，一語點醒。雪芬老師是組織小組活動的能手，她建議指令性語言要更清晰，提問可以有小組團隊意識的培養(yǎng)。武偉老師建議文本語言的賞析不要剝離主題意義。秀凡老師認為課件設(shè)計細節(jié)可以更加完善等等。

感受到集體的力量，親密無間。也真實覺得無論是平時的聽課，還是開課，磨課，評課，我們總能從其他老師身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而汲取，學習，去踐行。

收獲高效課堂

何涵靜老師教授人教版高中英語必修二Unit5 The Virtual Choir單元閱讀課。

課堂一開始讓學生在合唱中體驗音樂的魅力。通過虛擬合唱團的視頻對virtual這個詞有了更加直觀深刻感性認知。讓學生沉浸式默讀7分鐘，Reading for details, 并且完成任務(wù)清單，幫助學生理解虛擬合唱團是怎么組織，有何意義。二讀Reading for structure，學生詞義概括，化繁為簡，梳理篇章結(jié)構(gòu)，三讀Reading for language， 進行語篇分析，引導學生感悟語言背后的深層意。層層遞進，結(jié)構(gòu)清晰。而且，學生在學習任務(wù)清單的輔助下能潛移默化構(gòu)建思維導圖的技巧內(nèi)化，學生在主題語境下構(gòu)建思維導圖詞匯網(wǎng)絡(luò)，為語言輸出搭好支架。

課堂上學生能聚精會神，主動展現(xiàn)自我，輕而易舉收獲知識。最后的積極發(fā)言也給這堂課留下一個精彩的注腳。

莆田第五中學吳志明校長，黃家紅書記，莆田進修學院鄭少穎老師，教研員翁國富，徐海英、市高一中心組張展，黃家民、莆田五中全體英語教師和市內(nèi)其他學校的英語教師參加了英語高效課堂創(chuàng)新課聽評課的活動。

評課老師一致肯定了何老師課堂上的亮點，在點贊的同時也對一些細節(jié)的處理和優(yōu)化提出了自己的看法，從建議中碰撞出新的火花。 

評課后，少穎老師作了一個關(guān)于語言學習和思維培養(yǎng)的講座，從文本的脈絡(luò)，內(nèi)容，語言，意義去解讀文本。也具體闡述了讀思言教學模式，尤其是讀的階段，老師不要過多打斷學生自主學習過程，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文本的具體信息。少穎老師在ppt上展示英語教學Kiss原則：Keep it simple and stupid，也讓人耳目一新，更加清晰教學方向，不斷提升課堂的高效性。

教學是一門學問。作為老師，我們一直在致力于如何讓課堂使得學生受益最大化。但是要給學生一滴水，自己需備長流水。我們要不斷學習創(chuàng)新、與時俱進，提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，才能成為源源不斷的“活水”。奮斗的高中英語人，一直在路上，汲取養(yǎng)分的路上。