為進(jìn)一步加強(qiáng)校際教學(xué)交流與合作，共同探討新課程、新教材、新高考，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我校于2021年11月29日-12月3日承辦了以“落實(shí)新課標(biāo)、聚焦新教材、踐行新理念，提升學(xué)生核心素養(yǎng)”為主題的2021年莆田市普通中學(xué)第十五場(chǎng)教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。

同課異構(gòu)亮風(fēng)采， 思維碰撞促提升

2021年12月2日下午，莆田市普通中學(xué)第十五場(chǎng)教育教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)在莆田五中開(kāi)展，莆田五中陳建英老師，莆田十二中盧麗梅老師和莆田三中鄭榮武老師對(duì)《函數(shù)的零點(diǎn)和方程的解》這節(jié)課進(jìn)行了同課異構(gòu)，執(zhí)教老師們根據(jù)自己對(duì)教材的理解和把握，將同一節(jié)課的內(nèi)容以不同的形式展示出來(lái)，體現(xiàn)了不同的教學(xué)智慧。

第一節(jié)觀摩課由莆田五中的陳建英老師執(zhí)教。陳建英老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，在一些思辨性的問(wèn)題上，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以此為主線，由淺入深，逐步突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合思想方法研究問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

第二節(jié)觀摩課由莆田第十二中學(xué)的盧麗梅老師執(zhí)教。盧麗梅老師從實(shí)際生活中小汽車(chē)在高速公路隧道內(nèi)變道違章入手設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)結(jié)合“新課引入一概念形成一定理探究一鞏固應(yīng)用一能力提升”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題的分析比較到位，讓學(xué)生從掌握知識(shí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)思想，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透則貫穿于整個(gè)課堂。

第三節(jié)課是由來(lái)自莆田第三中學(xué)的鄭榮武老師執(zhí)教。鄭教師通過(guò)巧妙設(shè)疑使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望，活躍了課堂氣氛。三個(gè)探究問(wèn)題是本節(jié)課的亮點(diǎn)，層層遞進(jìn)，引發(fā)了學(xué)生積極的思考，探索與交流，整個(gè)過(guò)程教師只是指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，充分展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

觀摩課后，市進(jìn)修學(xué)院數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陳金瑞老師參加了評(píng)課活動(dòng)，并與老師們進(jìn)行了積極的交流，呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍。首先，三位開(kāi)課老師各自對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行闡述和反思。接著王淵老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、新課標(biāo)要求等方面，對(duì)不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，梁宏暉老師針對(duì)本節(jié)課的課型，對(duì)教學(xué)方法提出了建議，最后，陳金瑞老師總結(jié)，指出這節(jié)課的特點(diǎn)：概念多，關(guān)鍵詞多?？隙巳皇谡n老師能在情境設(shè)置、概念抽象、過(guò)程體驗(yàn)、素養(yǎng)提升四個(gè)方面，塑造各具特色的課堂模式，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)，也希望數(shù)學(xué)課堂能更注重課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)題目的掌握情況，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，要以學(xué)情作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。