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一、演練目的

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根據(jù)應(yīng)急管理部辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)《中國消防救援學(xué)院招收青年學(xué)生工作實施辦法》（應(yīng)急廳〔<span style=&quo

為進一步貫徹落實黨的十九大精神和立德樹人的根本任務(wù)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，大力推進素質(zhì)教育，促進我省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)研究工作的深入開展，2018年12月20日福建省第三批生物學(xué)科基地校工作會議在莆田五中召開。省普通教育教學(xué)研究室林建春和張鋒老師、市進修學(xué)院教研部副主任張偉川、教研員鄭萍以及來自閩清一中、漳州一中和三明一中等學(xué)校教師代表齊聚莆田五中參加會議。

會上，莆田五中林清宇老師圍繞《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體課堂，提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的研究》課題做中期匯報，著重展示課題組教學(xué)設(shè)計匯編本以及匯報課題研究工作主要進展、存在問題、下一步計劃、可預(yù)期成果等。課題《思維地圖在基于生命觀念教學(xué)中的運用研究》、《運用“5E”教學(xué)模式提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的案例研究》和《應(yīng)用建模教學(xué)策略提升學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)的研究》分別由三明一中李熹、漳州一中張凌霞、閩清一中黃金秋三位老師做中期匯報。

隨后，來自不同學(xué)校教師代表針對以上課題展開充分、深刻交流，著力研討課題如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)并提升學(xué)生核心素養(yǎng)，如何建立適當完善評價系統(tǒng)，以及對其他學(xué)校可借鑒經(jīng)驗等。福建省普通教育教學(xué)研究室張鋒老師強調(diào)各課題組應(yīng)該理順自己研究的課題與提升核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，加強理論總結(jié)和實踐研究。莆田市進修學(xué)院教研部副主任張偉川老師指出課題目標是提升學(xué)生核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)如何量化，用何種模式提升何種素養(yǎng)，這是后續(xù)課題研究中必須解決的問題。

21日上午，與會教師還前往錄播廳觀看由楊青老師主講的《基因突變和基因重組》和林清宇老師主講的《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教學(xué)觀摩課。前者注重任務(wù)驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案中一系列問題引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考交流，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，課堂形式多樣，學(xué)生“做中學(xué)”、“畫中學(xué)”，小組討論熱烈充分。后者以課前搜集的學(xué)生問題為線索，以討論、分析、展示的多元化教學(xué)手段，解決問題，提煉考點，關(guān)注學(xué)生的生成性知識，重視知識的遷移運用。

課后，與會專家和老師針對這兩堂課進行了認真細致的評課議課活動。省普教室的林建春老師充分肯定了兩位老師的課堂表現(xiàn)，認為他們都注重學(xué)生課堂的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，同時也指出部分改進意見。莆田市進修學(xué)院教研員鄭萍老師指出這兩節(jié)課學(xué)生注意力集中，態(tài)度積極，交流充分，并在小組討論，評價方式，問題設(shè)置等方面提出了一些建議。其他老師暢所欲言也積極提出個人意見：如學(xué)習(xí)共同體在課堂上的形式，課堂評價多元化，學(xué)習(xí)共同體和核心素養(yǎng)如何在教學(xué)實踐中建立更有力的橋梁。

本次學(xué)科會議務(wù)實高效，思維碰撞激烈，課題組成員紛紛表示此次會議學(xué)習(xí)到許多寶貴理念經(jīng)驗，在后續(xù)課題研究中將進一步加強理論學(xué)習(xí)、深化課堂改革、將學(xué)習(xí)共同體有機運用于課堂教學(xué)，全力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。