5月20日下午，莆田市委宣傳部副部長蘇志軍、市委講師團團長盧晨、市委宣傳部宣教科負責人曾潔瓊、市教育局思政科科長鄭耿英等一行4人到我校調(diào)研，落實習近平總書記關(guān)于學校思政課建設(shè)的重要指示精神，落實莆仙文化進思政課堂工作，推動中小學思政課一體化建設(shè)。區(qū)宣傳部副部長陳進、區(qū)教育局副局長黃志聰陪同。

調(diào)研組成員在校領(lǐng)導陪同下先后參觀了學校的五育并舉宣傳欄、黨建長廊、大思政研究中心等場所，并詳細了解學校辦學情況。

在調(diào)研會上，林建明副校長就莆仙文化進思政課堂的實踐和成果進行匯報。一是多措并舉，豐富思政課程。拓展思政課教學內(nèi)容，開發(fā)豐富的思政校本課程。近年來，我校共編撰了《鄉(xiāng)土莆田》、《莆陽漫談》、《跟著詩詞游莆陽》、《莆仙戲曲》、《媽祖文化民間雕塑作品賞析》、《莆田媽祖貢品之食品造型藝術(shù)》等校本教材，其中《鄉(xiāng)土莆田》被評為福建省中小學精品校本課程。發(fā)表了《充分運用地方課程資源培育學生家國情懷素養(yǎng)》《開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源 厚植學生家國情懷》等 10 多篇 CN 論文，其中 1 篇被人大復印資料全文轉(zhuǎn)載?！痘卩l(xiāng)土情懷、人文底蘊素養(yǎng)的特色校本課程開發(fā)與實施》獲2020年莆田市教學成果二等獎，學生的作品《辯香起湄洲，增煥于此時——基于 GIS 的莆田媽祖廟空間特征分析》榮獲第 30 屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國二等獎。二是開拓特色，打造“行走中”的思政課程。師生共同開發(fā)課程，在做中學、做中知,將“平面課本”和“立體課本”相結(jié)合，知行合一。立足本土文化，打造了具有校本特色的研學旅行課程，如“跟著詩詞游莆陽”、“跟著名勝游莆陽”、“跟著民俗游莆陽”等。2021年，莆田五中木雕藝術(shù)項目被教育部認定為“第三批全國中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學?！?。2024年5月11日，我校與春暉木雕藝術(shù)館成立思政課一體化共建基地，帶領(lǐng)青年學生到實訓課堂里，開展工匠精神、勞動精神教育。

隨后，校黨委書記黃家紅就學校“大思政課”建設(shè)的實踐內(nèi)容和成果進行匯報，學校堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人；注重涵養(yǎng)“一種品質(zhì)”，即境界高、思維新、情懷深，為思政教育聚勢賦能，共建鑄魂育人新生態(tài)。一是要建立“一個平臺”，即以“湖山學堂”為載體，構(gòu)筑大中小學思政教育教學、研究宣傳和人才培養(yǎng)的新高地；二是要繼續(xù)打造五中“五課創(chuàng)優(yōu)”品牌，探索“黨建+思政”雙融共育機制，打造學校思政教育新品牌；三是要打造“行走的思政課”。發(fā)揮第二課堂育人功能，深入挖掘第二課堂的思政教育元素。四是推動全員育心格局形成，探索建立“校長+德育主任+班主任+專兼職心理教師+學科教師”網(wǎng)格化管理體系。充分調(diào)動社會力量和資源，積極探索“大思政”育人格局，推動學校思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

聽完匯報后，盧晨強調(diào)，中小學思政一體化建設(shè)，一要注重系統(tǒng)設(shè)計，夯實教學“主”渠道。開展課程教材一體化貫通、教師隊伍一體化配備創(chuàng)新實踐，加快推進大中小學思政課一體化建設(shè)。著力構(gòu)建具有地方特色的“必修課+選修課+專題課+課程思政”鑄魂育人課程體系。二要善用社會資源，優(yōu)化思政“大課堂”。充分整合各方資源，組織開展多樣化的實踐教學活動，建立實踐教學基地，把思政課堂搬到紀念場館、工廠車間、社區(qū)街道、田間地頭，以案例式、體驗式、專題式等教學方式，不斷提升思政課的針對性和有效性。三要強化隊伍建設(shè)，打造育人“生力軍”。要以“大先生”為目標，全面培養(yǎng)青年教師，引導廣大教師弘揚教育家精神，助力學生的成長。他希望莆田五中以建校百年為契機，追求辦好“大思政”課，讓思政課的理念再更新，視野再開闊、格局再拓展，幫助青少年洞悉世界正在發(fā)生什么，國家真正需要什么，自己能夠成就什么，在他們心靈埋下真善美的種子，引導青少年學生走正路，觸摸到強勁的時代脈搏，品嘗到甘甜的真理味道，讓青少年學生的成長與現(xiàn)實充分互動，與時代進步同頻共振。

撰稿：宋桂芳

供圖：陳玉水