千川匯海闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆。為進(jìn)一步推進(jìn)城廂區(qū)教學(xué)教研工作提質(zhì)增效，充分發(fā)揮我區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用。城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于2024年4月9日在莆田第五中學(xué)開(kāi)展高一語(yǔ)文學(xué)科“備-教-學(xué)-評(píng)一體化”校本教研觀摩展示活動(dòng)。區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員林逸琳、城廂區(qū)各校高一備課組組長(zhǎng)及莆田五中高一語(yǔ)文備課組全體教師參與了本次研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)由區(qū)教研員林逸琳老師主持，活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先由莆田第五中學(xué)語(yǔ)文教研組柯麗斌介紹本組日常教研做法?？蔓惐蠼M長(zhǎng)認(rèn)為只有保障高效的常態(tài)教研，才能有優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課堂。目前五中校本教研已經(jīng)形成自己的特色：制定學(xué)期教研計(jì)劃周周有主題；固定校本教研操作流程，教研互相促進(jìn)；名優(yōu)教師傳幫帶，助力成長(zhǎng)。

接著由高一備課組本周主備人李娟老師做必修下冊(cè)第六單元的整體建構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)分析。她主要從高一下學(xué)情、單元教材內(nèi)容、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本單元進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。她強(qiáng)調(diào)高一下的小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行探究性閱讀，甚至在單篇教學(xué)的基礎(chǔ)上可以大膽嘗試聯(lián)讀，幫助學(xué)生建構(gòu)更為完善學(xué)科知識(shí)體系，提升他們的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。同時(shí)她也提出目前大家在教學(xué)中存在困惑：如何解決“情境”“文本”兩張皮的問(wèn)題；怎么提高學(xué)生文本細(xì)讀的能力。對(duì)此大家熱烈討論，在交流中互相學(xué)習(xí)，集思廣益，合力突破教育教學(xué)中的瓶頸問(wèn)題。

活動(dòng)的最后，城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校的林逸琳老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她充分肯定了五中語(yǔ)文組在校本教研上所取得的成就，同時(shí)她指出五中經(jīng)驗(yàn)有幾點(diǎn)值得兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒：（1）校本教研常態(tài)化，在大單元教學(xué)教研中展現(xiàn)了集體智慧。研究學(xué)生階段學(xué)情、定位單元核心任務(wù)、優(yōu)化教材處理、解讀難篇難題、研磨作業(yè)設(shè)計(jì)，真正推進(jìn)“備-教-學(xué)-評(píng)”一體化落地。（2）美美與共，和而不同。備課組每個(gè)成員的課堂體現(xiàn)集體的智慧引領(lǐng)，又不缺乏個(gè)性風(fēng)格。（3）以主講老師為主導(dǎo)，備課組為主體，人人參與，以期教研轉(zhuǎn)型和課堂改革共性提升。

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。本次的“備-教-學(xué)-評(píng)一體化”校本教研觀摩展示活動(dòng)，是區(qū)域校本教研模式的有益探索。相信有了這樣的良好開(kāi)端，有兄弟學(xué)校的深入交流與分享，城廂教育這片海洋，必然可以在教學(xué)改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

撰稿：鐘秋萍