人間朝暮，葉落驚秋，微風(fēng)徐來，美好不期而至。11月1日下午, 莆田市中小學(xué)第十九場市級教學(xué)開放活動英語學(xué)科專場在莆田第五中學(xué)如期展開。來自莆田第五中學(xué)的何涵靜老師、莆田第十二中學(xué)的鄭曉芬老師和莆田第三中學(xué)林琳老師圍繞新教材選擇性必修一Unit4“Listening to How Bodies talk”開展同課異構(gòu)。三位老師運用了多樣的教學(xué)策略，呈現(xiàn)了不同的教學(xué)思路，生成了各具特色的精彩課堂。

第一節(jié)課由莆田第十二中學(xué)鄭曉芬老師授課。鄭曉芬老師以語篇研讀的三個基本問題為邏輯起點開展有效的教學(xué)設(shè)計。第一，what的問題，以guessing game導(dǎo)入，利用標題圖片預(yù)測主題內(nèi)容。第二，How的問題，引導(dǎo)學(xué)生識別語篇類型，梳理概括語篇結(jié)構(gòu)，獲取肢體語言的表達意義和所屬地域的信息，運用推斷策略讀出言外之意，識別語篇說明方法。逐步引導(dǎo)學(xué)生讀文體結(jié)構(gòu)、細節(jié)內(nèi)容和語言特點。第三，Why的問題，學(xué)生通過思考語篇提及的肢體語言在中國的含義，進行文化對比。再借助思維導(dǎo)圖，進行遷移創(chuàng)新，給出得體使用肢體語言的建議。由讀到思，探究主題意義。教學(xué)過程中，教師循循善誘，由淺入深，搭建有效的語言輸出支架，幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。

第二節(jié)課由莆田第五中學(xué)何涵靜老師執(zhí)教。何老師結(jié)合“5E”教學(xué)模式，按引入、探究、解釋、遷移、評價五個環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生探索關(guān)于肢體語言的主題意義。在這一過程中，學(xué)生不僅習(xí)得了閱讀技能，懂得利用思維導(dǎo)圖整合單元主題核心詞匯，梳理比較不同文化下肢體語言的差異與融通，更重要的是認識到肢體語言在日常交際和對個人心態(tài)的重要意義，學(xué)會觀察和使用肢體語言進行得體有效的交流，提升自身人際溝通能力。

第三節(jié)課由莆田第三中學(xué)林琳老師執(zhí)教。林琳老師基于新課標的英語學(xué)習(xí)活動觀，通過設(shè)計有層次、有實效的活動，引導(dǎo)學(xué)生從表層的文本解讀，到深層的主題探究。幫助學(xué)生樹立理解尊重不同文化以及合理使用肢體語言的意識，形成恰當?shù)目缥幕浑H意識與行為。最后的學(xué)生自我評價部分，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足，制定改進計劃，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。

教而不研則淺,研而不教則空。觀摩課后，莆田五中英語組組長吳蘭青老師主持評課活動，市進修學(xué)院英語教研員周祥老師、莆田六中黃家民老師等參加了評課活動，現(xiàn)場的老師們熱烈交流，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。周祥老師高度肯定了三位老師“生本課堂” 的教學(xué)理念。三位老師能創(chuàng)設(shè)具有層次性、關(guān)聯(lián)性、綜合性強的教學(xué)活動，結(jié)構(gòu)化語篇信息，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究文章主題意義，促進學(xué)生的生成，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長。周祥老師還指出在閱讀課教學(xué)中，教學(xué)活動設(shè)計要大膽融合文本的結(jié)構(gòu)、細節(jié)、語言等內(nèi)容，整進整出，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主性探究閱讀能力，老師敢于放手，讓學(xué)生展示，分享經(jīng)驗，教師恰時提供指導(dǎo)，教師課堂活動設(shè)計中處理好收與放的關(guān)系至關(guān)重要。

每一次的教育教學(xué)開放活動，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師們業(yè)務(wù)切磋、是相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺。時有落花至，遠隨流水香，為了追求更優(yōu)的教育風(fēng)景，為了心中的那份教育熱忱，所有英語老師們，弦歌不輟，履踐致遠！

撰稿：何涵靜