為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施“深學(xué)爭(zhēng)優(yōu)、敢為爭(zhēng)先、實(shí)干爭(zhēng)效”推動(dòng)城廂高中歷史教育高質(zhì)量發(fā)展，更好地促進(jìn)“雙減”后教研工作重心下移，準(zhǔn)確把握城廂區(qū)高中歷史教學(xué)工作動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室的示范引領(lǐng)作用，6月30日莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室聯(lián)合莆田市高中歷史學(xué)科中心組、城廂區(qū)龔哲山名師工作室在莆田第五中學(xué)開(kāi)展城廂區(qū)高中歷史片區(qū)主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)由城廂區(qū)中學(xué)歷史領(lǐng)銜名師龔哲山老師主持，活動(dòng)內(nèi)容包括公開(kāi)課教學(xué)、講座、評(píng)課等。

莆田五中谷營(yíng)老師的《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成》通過(guò)修昔底德陷阱導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考避免戰(zhàn)爭(zhēng)的方法，同時(shí)為后面探究這種方法是否完美埋下伏筆。通過(guò)史料，讓學(xué)生對(duì)均勢(shì)的強(qiáng)權(quán)本質(zhì)有一個(gè)初步了解，為后面的學(xué)習(xí)探究做好鋪墊。本課第一個(gè)部分，均勢(shì)搖搖欲墜，這部分對(duì)應(yīng)的是書(shū)上第一個(gè)子目，法西斯主義與亞歐戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成，也就是二戰(zhàn)爆發(fā)的背景。通過(guò)史料，引導(dǎo)學(xué)生概括法西斯主義的內(nèi)容，同時(shí)也直接引出了英法的綏靖政策。這樣就過(guò)渡到了第二個(gè)部分均勢(shì)自食其果。本課第二部分對(duì)應(yīng)的是書(shū)上第二個(gè)子目，主要內(nèi)容是第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)聚焦明確指出第二次世界大戰(zhàn)經(jīng)歷了從局部戰(zhàn)爭(zhēng)到全球戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。本課第三個(gè)部分是均勢(shì)何去何從，這個(gè)部分對(duì)應(yīng)的是戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立，同時(shí)也包含對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一些思考。通過(guò)“均勢(shì)”等大概念和設(shè)置的“文字材料、地圖、漫畫(huà)”等新情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

莆田五中的陳艷花老師的《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成》，注重落實(shí)概念，設(shè)置情境，問(wèn)題引導(dǎo)。從六一國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)源，導(dǎo)入新課，反思法西斯的反人類暴行，授課過(guò)程主要圍繞三方面展開(kāi)：戰(zhàn)之源：二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)之跡：二戰(zhàn)爆發(fā)和進(jìn)程、戰(zhàn)之果：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建。 為培養(yǎng)學(xué)生的大時(shí)空觀，通過(guò)繪制時(shí)間軸：引導(dǎo)學(xué)生理清二戰(zhàn)重要史事的時(shí)間線索，構(gòu)建邏輯體系：引導(dǎo)學(xué)生在縱向時(shí)間上把握二戰(zhàn)中重要史事的來(lái)龍去脈、因果關(guān)系。結(jié)合戰(zhàn)后秩序談反思：分析戰(zhàn)后雅爾塔體系的特征，對(duì)世界大戰(zhàn)進(jìn)行反思，以史為鑒。

泉州市教科所的陳木興老師做了《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施設(shè)略》的講座，陳老師結(jié)合自己的經(jīng)歷，提出了一些心得，指出認(rèn)真磨課，二次聽(tīng)評(píng)課；一節(jié)課要上好，一定要把活動(dòng)課納入其中；鼓勵(lì)上公開(kāi)課：敢上就會(huì)紅；教學(xué)重心要前置；不能以講為主，要培養(yǎng)閱卷能力，初中要培養(yǎng)課間閱讀，培養(yǎng)速度，準(zhǔn)確度；備用初高中教材，避免簡(jiǎn)單重復(fù)上不完；技術(shù)處理，降低難度，從易到難，培養(yǎng)興趣。分析了高中歷史新教材的特點(diǎn)：內(nèi)容體系新，知識(shí)量大；難度大；學(xué)生對(duì)部分課文材料閱讀有困難；理解要求高；內(nèi)容的綜合性強(qiáng)一跨學(xué)科學(xué)習(xí)。針對(duì)這些特點(diǎn)，陳老師提出了如何培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的建議，如注意講授與傳遞的效果問(wèn)題；學(xué)生要做筆記，課后習(xí)題納入教學(xué)，降梯度；少講，多閱時(shí)間；準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)本；定時(shí)巡查檢查等建議的措施。

在評(píng)課交流環(huán)節(jié)，與會(huì)老師們從兩節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把控、學(xué)生反應(yīng)等不同角度并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際暢所欲言、廣泛交流，不時(shí)碰撞出思維的火花。片區(qū)教研共同體建設(shè)是教研教改上的一項(xiàng)重要舉措，也相信借聯(lián)片教研之東風(fēng)，會(huì)促進(jìn)片區(qū)歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，教無(wú)涯研無(wú)止，讓我們教研攜手、學(xué)思并肩。初心如磐，奮楫揚(yáng)帆！

撰稿：徐建花