“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。為進(jìn)一步促進(jìn)歷史學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)落地，提升歷史課堂的質(zhì)量，11月18日上午，莆田五中歷史組在舊教學(xué)樓五樓錄播廳開(kāi)展以《遼夏金元的統(tǒng)治》一課為主題的課例研討活動(dòng)。

本次展示課由歷史組組長(zhǎng)徐建花老師執(zhí)教，在一首具有濃厚家國(guó)情懷的歌曲《大中國(guó)》的歌聲中，徐老師把同學(xué)帶進(jìn)了歷史課堂。緊接著，徐老師引用北大歷史系教授張帆《元朝開(kāi)啟“大中國(guó)”時(shí)代》的一段話，啟發(fā)同學(xué)們帶著“遼夏金元等北方少數(shù)民族如何使中國(guó)變成大中國(guó)”這一問(wèn)題進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。在整節(jié)課的教學(xué)中，徐老師緊緊圍繞本單元的教學(xué)主題“少數(shù)民族對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)時(shí)間坐標(biāo)軸、繪制表格遼夏金元的制度的具體內(nèi)容等，了解諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)的制度建設(shè)，利用地圖和文獻(xiàn)材料等多種素材來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，并通過(guò)材料的分析從疆域發(fā)展的廣度、制度發(fā)展多元性、民族交融融合的深度進(jìn)一步理解少數(shù)民族對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，徐老師巧妙處理，做到首尾呼應(yīng)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容也給學(xué)生留更深刻的印象，極大地提高了學(xué)生課堂聽(tīng)課效率。

課后，徐老師先跟大家分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，與會(huì)的老師結(jié)合這節(jié)課以及自己平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐深入的交流與探討。大家充分肯定了本節(jié)課教學(xué)立意之高，構(gòu)思之巧妙，問(wèn)題設(shè)計(jì)之精準(zhǔn)，歷史學(xué)科核心之落實(shí)，學(xué)生活動(dòng)之真實(shí)有效，教師 “助學(xué)”實(shí)時(shí)、科學(xué)等亮點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成一些共識(shí)如扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)；多元化教學(xué)形式有利提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)等。最后，徐建花組長(zhǎng)希望本節(jié)課能發(fā)揮拋磚引玉的作用，在通往課改的路上，一群人，一起走，爭(zhēng)取走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)！

撰稿人：龔哲山