為深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和高效性。2022年11月17日上午，莆田第五中學(xué)生物組全體教師在生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展了主題為“核心素養(yǎng)下生物學(xué)課堂教學(xué)的再思考”的教學(xué)研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)由省級學(xué)科帶頭人、莆田五中生物組吳繼斌老師為大家做《基于核心素養(yǎng)下生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考》的專題講座。繼斌老師從“教育進(jìn)入核心素養(yǎng)新時(shí)代”“領(lǐng)悟生物學(xué)核心素養(yǎng)”“對生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考”三個(gè)方面與我們分享了對新高考背景下基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的思考與感悟。

在講座中，繼斌老師先與大家一起再次研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于生物學(xué)核心素養(yǎng)的描述，并從中提煉出生物學(xué)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系，從“生命是如何存在的？”“生命是如何表現(xiàn)出來的？”以及“生命是如何延續(xù)下去的？”三個(gè)角度概括出生命的物質(zhì)性和結(jié)構(gòu)性，功能性、信息性和穩(wěn)定性，遺傳性和進(jìn)化性，以系統(tǒng)觀統(tǒng)領(lǐng)生命觀念之間的關(guān)系。

接著，繼斌老師向大家分享了解凱彬教授對于生命觀念的定位，劉恩山教授對于生物學(xué)課程的分析，以及自己對PBL，情境創(chuàng)設(shè)、概念建構(gòu)以及讀思達(dá)等不同教學(xué)模式的思考，傳達(dá)了教師要不斷學(xué)習(xí)新理念、新教學(xué)策略，才能將課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外顯于形的觀點(diǎn)。

不僅如此，繼斌老師還結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了教學(xué)設(shè)計(jì)前的“經(jīng)典五問”，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的有效策略以及教學(xué)反思時(shí)的“五思七路”，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的操作，讓核心素養(yǎng)的達(dá)成真正落到實(shí)處。

善學(xué)才能善思，善研才能善教。繼斌老師的講座使大家對生物學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)知更加深入，就課程理念與課堂實(shí)踐如何有效結(jié)合方面給大家提供了可行的操作手段，使全體教師受益匪淺。最后，本備課組成員圍繞講座內(nèi)容展開討論，大家暢所欲言，交流所思所得，同時(shí)也提出困惑以求解決。經(jīng)過討論交流全體教師感受到“教、學(xué)、研”對于教師專業(yè)成長的重要性以及對于提升生物學(xué)核心素養(yǎng)的有效性。愿生物組全體教師一路相伴，“研”途有你有我，大家奮勇前行！

撰稿人：林賽君