為深度推進(jìn)新課標(biāo)視野下核心為綱的課程改革，引領(lǐng)“聚焦課堂、促研轉(zhuǎn)型、賦能增值”教改實(shí)踐，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。2022年9月21日上午，在莆田第五中學(xué)召開(kāi)城廂區(qū)高中化學(xué)高效課堂專(zhuān)題研討會(huì)暨2021-2022第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

第一節(jié)課莆田第五中學(xué)郭冰青老師圍繞課題《電解池的工作原理及應(yīng)用（第二課時(shí)）》進(jìn)行高效課堂示范課展示。郭老師首先通過(guò)“鉛筆寫(xiě)紅字”的魔術(shù)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情。然后通過(guò)在電解池模型的構(gòu)建基礎(chǔ)上，介紹電解原理的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解電解原理對(duì)于人類(lèi)生活的重要作用。從理論模型分析到實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的知識(shí)和能力水平，提供合適的學(xué)習(xí)情景，尋找學(xué)生的“最新發(fā)展區(qū)”。在內(nèi)容上以豐富多彩的生活素材呈現(xiàn)，結(jié)合視頻和動(dòng)畫(huà)交互的特點(diǎn)，達(dá)到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高解決問(wèn)題的能力，按照循序漸進(jìn)的方式，使得不同層次的學(xué)生都能得到收獲，是一節(jié)真實(shí)有效的高效課堂展示課。

第二節(jié)課莆田第五中學(xué)謝岳英老師圍繞《海帶中碘的提取》進(jìn)行高三復(fù)習(xí)高效課堂示范課展示。本節(jié)課基于“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式教學(xué)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以小組合作為主要的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，師生圍繞著“海帶提碘的實(shí)驗(yàn)室工藝流程改進(jìn)”展開(kāi)雙邊活動(dòng)。首先以身邊的化學(xué)第29個(gè)全國(guó)防治碘缺乏病日的口號(hào)引入，結(jié)合碘在生產(chǎn)生活中的廣泛用途，提出海帶提碘的實(shí)驗(yàn)室工藝流程，迅速指向本節(jié)課主題，然后以文獻(xiàn)資料為情境，設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“原料預(yù)處理優(yōu)化”“核心反應(yīng)優(yōu)化”“分離提純優(yōu)化”深化本節(jié)課主題。學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)讀取、篩選文字圖表等信息、小組合作、交流討論等學(xué)習(xí)方式完善“工業(yè)提取物質(zhì)的一般流程”模型，進(jìn)一步強(qiáng)化“原料去雜濃縮、產(chǎn)品富集精制”等重要工程技術(shù)思路，培養(yǎng)了學(xué)生有效提取信息的能力，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提升工程思維能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

最后，城廂區(qū)兼職教研員陳朝陽(yáng)老師組織評(píng)課。與會(huì)教師踴躍發(fā)言，提出許多寶貴、中肯的建議。同時(shí)，老師們也對(duì)于如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效途徑展開(kāi)熱烈研討與交流，是一次非常有益教科研活動(dòng)，為進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量提供有效樣本。

撰稿：陳朝陽(yáng)