化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗室作為實驗教學(xué)及科學(xué)研究活動的重要載體，學(xué)校積極創(chuàng)建化學(xué)創(chuàng)新實驗室，促進化學(xué)核心素養(yǎng)的落地。根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢，當前在校中學(xué)生的學(xué)習狀況，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，結(jié)合學(xué)校的研究性學(xué)習、校本課程、開放實驗等來創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室建設(shè)旨在通過實驗室環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生提供個性化學(xué)習的機會，通過各種活動，強化科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的教育，強化實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供切實可行的載體和手段。近年來，我校積極響應(yīng)教育部關(guān)于實驗教學(xué)的相關(guān)要求，不僅對實驗室建設(shè)工作高度關(guān)注，常抓不懈，還不斷強化實驗教學(xué)改革，且多項舉措卓有成效。化學(xué)環(huán)境檢測創(chuàng)新實驗室籌備就緒并投入使用。

化學(xué)環(huán)境創(chuàng)新實驗室簡介：

本實驗室是一個綜合性創(chuàng)新實驗室，它面向高中化學(xué)科學(xué)知識教學(xué)，本實驗室建設(shè)內(nèi)容包括環(huán)境檢測實驗室、DIS探究室。

一、環(huán)境檢測實驗室：

環(huán)境保護已經(jīng)成為當前社會的熱點之一，已經(jīng)越來越受到政府和廣大市民的高度重視。因此，學(xué)校本著“以學(xué)生的發(fā)展與需求”為前提，“關(guān)注生態(tài)環(huán)保和人體健康”為宗旨來規(guī)劃設(shè)計化學(xué)創(chuàng)新實驗室。高中階段學(xué)生的主人翁意識強，參與社會事務(wù)的意愿足，所以對當?shù)丨h(huán)境污染狀況的調(diào)查很有興趣，通過實驗研究可以在一定程度上深入了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，從而形成關(guān)注生態(tài)環(huán)保，關(guān)注社會發(fā)展，從自我做起，自覺承擔社會責任，呼吁社會有效的減少或阻止污水、廢氣等污染物的排放。

此外，學(xué)生在參與調(diào)查和實驗研究的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺妓萌谌胄１具x修課程的學(xué)習中，從而將理論知識與實踐研究相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)科體系建設(shè)和走班教學(xué)需求，為課程教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習提供技術(shù)支撐，也有助于營造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新研討的能力和興趣，具有創(chuàng)新性和個性化和校本化特色。

總的來說，化學(xué)創(chuàng)新實驗室可以實現(xiàn)以下目標：

1. 滿足新課程改革高中化學(xué)教材要求的對于學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和合作能力培養(yǎng)的需要，同時可以實現(xiàn)跨學(xué)科（高中生物）的學(xué)習探究。

2. 滿足學(xué)生個性化發(fā)展和選擇性學(xué)習需求；

3. 滿足校本課程、當?shù)貐^(qū)域?qū)嶋H情況的需要；

4．布局及環(huán)境上滿足小組學(xué)習，探究學(xué)習的需要，創(chuàng)造學(xué)習氛圍。

5．通過實踐的模擬裝置讓學(xué)生了解科學(xué)探究與現(xiàn)實生活的關(guān)系。

本實驗室設(shè)有樣品處理區(qū)、檢測區(qū)、數(shù)據(jù)處理區(qū)幾大功能區(qū)塊，室內(nèi)配套污染物檢測、分析所需的儀器設(shè)備，可以對不同種類的水體或空氣污染物、有害物進行多種分析測試，通過測試指標了解莆田當?shù)氐乃|(zhì)、大氣污染、土壤等情況。主要測試項目包括：物理指標、懸浮物、化學(xué)常規(guī)指標、微生物指標、各種離子測定、余氯測定、有機物的測定及氧平衡指標、COD的檢測、BOD的檢測等，同時也可以對土壤中的重金屬等做分析檢測,此外，本實驗室可以使學(xué)生可以在實踐平臺上驗證自己的一些想法和實驗設(shè)計，而不僅僅是檢測實驗，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)探究能力水平、實踐操作能力水平。

二、DIS探究室：

DIS探究室：又稱數(shù)字化信息系統(tǒng)探究室，是在傳統(tǒng)探究室的基礎(chǔ)上配備了數(shù)字化信息實驗系統(tǒng)。它把信息技術(shù)與傳感技術(shù)應(yīng)用至實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)實驗儀器相比，有更高的精確度、準確度、適時度。本實驗室配備了8套朗威DISLab學(xué)生端系統(tǒng)和1套教師端系統(tǒng)。每套系統(tǒng)都包括了“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+實驗軟件包+計算機”。

數(shù)字化實驗，是國家教育改革領(lǐng)域的新生事物，自有其發(fā)展的規(guī)律。與傳統(tǒng)實驗不同，數(shù)字化實驗所依托的平臺是計算機和集成電路及傳感器技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實驗室的建設(shè)目標是為教學(xué)服務(wù)，既要充分促進數(shù)字化實驗的推廣使用，促進實驗教學(xué)的改革和提高，又要體現(xiàn)“勤儉、務(wù)實”的原則，克服傳統(tǒng)實驗的不足，使其可視化，提升實驗探究的外顯化。

數(shù)字探究實驗室引進現(xiàn)代先進測量技術(shù)，基于計算機平臺使用，是一種融合傳感技術(shù)、光機電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，完成對中學(xué)化學(xué)的探究實驗。該系統(tǒng)充分支持新課改下學(xué)生進行多方面探究學(xué)習的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個面對真實事物進行探究的環(huán)境。探究實驗可由教師提出探究問題或?qū)W生自我發(fā)現(xiàn)探究問題，學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，通過實驗得出結(jié)論。顯然，探究實驗室所進行的實驗活動更能體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生的參與度，既有利于學(xué)生基本知識技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。

基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的數(shù)字探究實驗室有以下的優(yōu)勢：

1.  有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具有科學(xué)素養(yǎng)的人能夠提出、發(fā)現(xiàn)和解答與日常體驗有關(guān)的問題。他們能夠描述、解釋和預(yù)言自然現(xiàn)象。

2.  有利于培養(yǎng)社會需要的善于學(xué)習、善于推理、思維具有創(chuàng)造性、具有良好問題解決能力的人。

3  有利于科學(xué)—技術(shù)—社會的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，形成正確的科學(xué)觀和價值觀。

4.  大大節(jié)省傳統(tǒng)實驗數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析的時間，使實驗的重心落在問題的假設(shè)級探究活動上。

5.  提供比手工觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)高得多的數(shù)據(jù)精確性，保證實驗的成功。

6.  為學(xué)生提供在玩中做實驗的情境，有利于提高學(xué)生對于科學(xué)實驗的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，從而樂于探究、熱愛科學(xué)。

7.  支持教師設(shè)計個性化的實驗，有利于學(xué)校校本實驗課程的建設(shè)。

創(chuàng)新實驗室的利用：

一、教師學(xué)習研討——素養(yǎng)育人，教師先行。

各備課組集體研讀課程標準，挖掘教程精髓，確立合適的實驗教學(xué)目標，巧用實驗室資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實驗教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生自由選題、設(shè)計探究方案，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗數(shù)據(jù)的定量分析和模型建構(gòu)等，盡可能地為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會。

二、夯實基礎(chǔ)實驗——用好創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

環(huán)境保護與我們的日常生活密切相關(guān)，空氣PM2.5檢測、水質(zhì)檢測、土壤重金屬檢測、噪音檢測，有利于學(xué)生親自動手實驗了解家鄉(xiāng)莆田的環(huán)境情況，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境同時掌握知識技能技巧，同時也掌握科學(xué)探究的一般思路，操作方法，增強了實驗教學(xué)的趣味性、豐富性，也提高了學(xué)生探究和分析的能力。高一的教師利用環(huán)境創(chuàng)新實驗室開展校本課程。

三、開展拓展型實驗——用活創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)實踐能力。

開展拓展型實驗既可以拓展學(xué)生知識又可以發(fā)展?jié)撛谀芰Φ男１菊n程，它著重培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習打基礎(chǔ)原發(fā)展性學(xué)力，并兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的培養(yǎng)。嚴智春老師用DIS傳感器探究化學(xué)平衡的移動，謝岳英老師利用DIS傳感器帶領(lǐng)學(xué)生探究自熱包的發(fā)熱原理。豐富的實驗活動，寓教于樂的教學(xué)形式，輕松而不失嚴謹?shù)奶骄糠桨?，立足科技進步，兼以人文健康，學(xué)生感言受益匪淺。

四、科技創(chuàng)新活動項目——豐富社團活動，挖掘“明日科技之星”

我校舉行的各類社團活動、科技類活動中，理化生的很多創(chuàng)意實驗得到大家的追捧，學(xué)生的研究興趣濃厚。部分特長學(xué)生從學(xué)習實踐中提煉問題，并設(shè)計解決方案，生成創(chuàng)意、創(chuàng)新作品，提升學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、自主預(yù)約實驗——用實創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)探究精神。

探究型實驗是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐探索能力的課程。學(xué)生可以根據(jù)教材的學(xué)習內(nèi)容及日常生活中碰到的問題，可以自主選擇探究的內(nèi)容，須提前向任課教師和實驗室教師報備，寫好實驗?zāi)康?、儀器、藥品、實驗日期等，經(jīng)審核后進行自主探究實驗，完成實驗探究后及時歸還儀器并專人檢查核實，并做好相關(guān)的記錄。

本實驗室以學(xué)生發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念，開發(fā)研究新的課程實驗教學(xué)環(huán)境，在夯實基礎(chǔ)，開足開齊基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新，融入科技前沿知識和最新技術(shù)成果，通過開設(shè)校本課程、研究性學(xué)習、開放性實驗等給學(xué)生提供更多的實踐機會，使學(xué)生及早接受創(chuàng)新能力的鍛煉。強化學(xué)生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。