鄭開華,男，城廂區(qū)靈川鎮(zhèn)青山村人，1963年3月生，1982年7月仙游師范普師專業(yè)畢業(yè)，分配靈川學(xué)區(qū)桂山小學(xué)執(zhí)教，1999年12月加入中國共產(chǎn)黨，歷任桂山小學(xué)總輔導(dǎo)員、青山小學(xué)副校長、太湖小學(xué)校長、靈川學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、?？倓?wù)處主任。   

2013年12月3日上午10:16分，正在秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室為全區(qū)260多位數(shù)學(xué)教師作2013-2014學(xué)年上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析講座的他，突然暈倒在講臺上，經(jīng)搶救無效，于12月4日凌晨離開了他一生鐘愛的崗位，年僅50歲。

精益求精創(chuàng)佳績  扎根基層展風(fēng)采。鄭開華同志長期扎根小學(xué)教育一線，在平凡崗位上創(chuàng)造了不平凡業(yè)績。他先后在靈川學(xué)區(qū)桂山小學(xué)任教、靈川學(xué)區(qū)、北岸教師進(jìn)修學(xué)校任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，是秀嶼區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開校功臣之一；三十多年來，他夙夜在公，殫精竭慮，在秀嶼區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改的陣地上，付出了畢生心血與智慧。他以堅(jiān)定的政治信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和忘我的獻(xiàn)身精神，譜寫了人民教師、共產(chǎn)黨員的時(shí)代凱歌，是新時(shí)期我市教育戰(zhàn)線的楷模。

    作為省級學(xué)科帶頭人，他平時(shí)非常注重提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，以德立身，公道正派，光明磊落，嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作上精益求精，不斷進(jìn)取。他精專業(yè)務(wù)，摘抄了大量卡片，儲備了理論素養(yǎng)，務(wù)求教研活動切實(shí)高效；他反復(fù)推敲，反復(fù)修正，務(wù)求命題工作有效指引；他搭建平臺，精心指導(dǎo)，圓滿履行專業(yè)引領(lǐng)職責(zé)；他不斷總結(jié)，積極推廣，不斷譜寫課題研究篇章。

鄭開華同志在秀嶼區(qū)教育界上享有很高的威望，先后被評為“全國先進(jìn)教育工作者”、“全國優(yōu)秀教研員”、“福建省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”、“省級學(xué)科帶頭人”、“秀嶼區(qū)優(yōu)秀教師”、“秀嶼區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、小學(xué)中學(xué)高級教師，他深受基層小學(xué)校長和老師們的信任和喜愛。

厚德博學(xué)播火種  甘為人梯溢芳華。在那一方黑板前，鄭開華同志用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。在走上教研員的工作崗位上，開始了他人生中的第二次征程，迎接新的挑戰(zhàn)。這其中灑落的汗水和淚水，品嘗的酸甜和苦辣，體驗(yàn)到幸福和快樂都是當(dāng)初所不能想象的到的。洗盡鉛華呈素姿，煥發(fā)了別樣的活力，十多年的基層學(xué)校教育教學(xué)的積淀使他能游刃有余地馳騁在秀嶼區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改的陣地上。

    憑借著事業(yè)的執(zhí)著與追求，來自于對事業(yè)的熱愛與眷戀，鄭開華同志成為一名業(yè)務(wù)專、品行正，在莆田市、秀嶼區(qū)教育界優(yōu)秀的專業(yè)型人才。多年來，他對工作總是認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，開拓進(jìn)取。在全區(qū)小學(xué)教學(xué)研究工作中積極倡導(dǎo)：“用研究的態(tài)度對待工作，用研究的方式開展工作，科學(xué)規(guī)劃研究內(nèi)容，扎實(shí)有效地開展工作”的理念，引領(lǐng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)逐步走向科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的運(yùn)行模式，為秀嶼區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

    一直以來，鄭開華同志認(rèn)為要做好工作，就要對工作無比熱忱，就離不開苦苦的思索和耐心的實(shí)踐。他把這一理念貫穿于工作的始終，無論是在基層學(xué)校還是在教研室。自從當(dāng)了教研員之后，他更加忙碌了。不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他的足跡遍布偏僻的農(nóng)村和沿海孤島的小學(xué)校。

    東嶠中心小學(xué)方老師回憶起鄭開華同志時(shí)說道，“鄭開華教研員多次不辭勞苦，下鄉(xiāng)到我校指導(dǎo)教學(xué)教研工作，特別注重培養(yǎng)青年教師的專業(yè)成長。幾次到?，F(xiàn)場指導(dǎo)我修改教案，工作非常熱忱細(xì)致，場景至今歷歷在目?！?/span>

    鄭開華同志經(jīng)常帶領(lǐng)各級骨干教師“送教下鄉(xiāng)”，為基層老師展示出創(chuàng)新的教學(xué)理念、靈活生動的教法，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。鄭老師把新理念帶到農(nóng)村基層學(xué)校，中肯客觀地分析當(dāng)前的農(nóng)村基層小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，與老師們交談研討，努力幫助農(nóng)村小學(xué)老師教育教學(xué)水平的提高。

    笏石數(shù)學(xué)教研組的同仁們這樣評價(jià)他，“難以忘記，他對教研工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。對基層教研的開展，他全程跟蹤指導(dǎo)，在基層一待就是一午，不時(shí)提出有建設(shè)性的意見，從不覺得煩人。他總能語重心長地提出切實(shí)可行的方案及改進(jìn)措施。他是一位忠厚善良的長者，又是一位可親的朋友。無論在工作上，還是在生活中，都可以聽到他誠懇的聲音，和你平等交流?！?/span>

作為省級骨干教師、省級學(xué)科帶頭人，鄭開華同志組織并擔(dān)任多個(gè)省級課題研究工作，將自己置身于“實(shí)踐者”和“研究者”角色之中。為了充分發(fā)揮課題組實(shí)驗(yàn)教師的教研積極性，提高教研活動的實(shí)效性，他開展了構(gòu)建教研共同體，給實(shí)驗(yàn)教師更大的研究自主權(quán)，實(shí)施開放式的教學(xué)研究，激活了教師參與活動的積極性。

他鼓勵(lì)平海中心小學(xué)申報(bào)省級小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”研究課題，親自當(dāng)課題負(fù)責(zé)人，手把手教教師怎樣立足課堂進(jìn)行課題研究。在他的細(xì)心指導(dǎo)下，課題研究取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，并于今年12月正式結(jié)題。

    而這其中教師收獲的不僅僅是課題研究成果，還有鄭開華同志嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和孜孜以求的敬業(yè)精神。課題組成員梁老師說，她本來對課題研究存有抵觸心理。但這一切逃不過鄭老師的火眼金睛，他有的放矢指出問題所在，要求她做到心中時(shí)時(shí)有課題，要把課題研究思想體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重研究過程性材料的積累與反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課題研究實(shí)效。就這樣，鄭開華老師把她引上了課題研究之路，嘗到課題研究的甜頭。梁老師因此撰寫的課題研究論文，還在全市舉行的年度教育教學(xué)論文評比中獲獎。

    鄭開華同志潛心研究教育教學(xué)，積極撰寫教育論文，經(jīng)常在各級教育期刊發(fā)表。他多次受邀為各級骨干教師作教師專業(yè)成長、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等方面的專題講座。在別人的印象中，他口含靈珠，縱橫捭闔，左右逢源，游刃有余；他信手拾來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，神采飛揚(yáng)，給人一種如坐春風(fēng)，流連忘返之感，有著“聽君一席談，勝讀十年書”的奇效。因此，凡聽過鄭開華老師的講座的人無不為他的廣博的學(xué)識贊嘆不已。

    愛崗敬業(yè)受尊敬  一身正氣留芳名鄭開華同志是師德的楷模，他熱愛教育事業(yè)，對教育教學(xué)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志。

    鄭開華同志為人謙遜，平和待人，不管是基層小學(xué)是校長還是普通老師遇到業(yè)務(wù)上的問題時(shí)，總打電話咨詢，不管是上班忙碌時(shí)間還是下班休息時(shí)間，他總是耐心地進(jìn)行解答，不厭其煩，直到他們滿意為止。在工作單位，鄭老師和同事們友好相處，以精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神每年都圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

鄭開華同志為教育事業(yè)的發(fā)展?jié)姾顾?，灑熱血。在下鄉(xiāng)調(diào)研中，他經(jīng)常忙得顧不上喝一杯水。他常說教師忙于教育教學(xué)，時(shí)間很寶貴，他盡量不浪費(fèi)教師的時(shí)間，他要把時(shí)間精力花在刀刃上，盡量做到講話言簡意賅，有的放矢，讓教師聽得進(jìn)去，聽得明白，還能用的上。所有聽過他講座或評課的老師總會感嘆，時(shí)間過得真快?。”M管工作繁忙，但鄭老師都不忘經(jīng)常隨身攜帶書籍抽空翻閱，白天工作總是忙著講課，晚上都是用于研究學(xué)習(xí)。

對此，平海中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教研員林老師深有感慨地說，看到他這么勞心勞累地工作，經(jīng)常勸他多休息休息，但他總是淡淡一笑，“沒事的！”、“還行！”幾乎成了他的口頭禪。更讓林老師感動的是，鄭老師總是以工作為重，不計(jì)個(gè)人得失。有時(shí)候要留他吃頓便飯，他總推辭不讓。即使工作上的需要，無法推辭要吃飯時(shí)，他也總說一碗湯面夠矣，有時(shí)候還爭著要付錢。

    東莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員康老師說：“鄭老師既是我們秀嶼區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)界的專家，又是位和藹可親的大哥，無論自己遇到什么問題，無論白天或三更半夜，他總是有求必應(yīng)，并且總會耐心地解釋。失去這樣的一位好同事、好大哥，感到無比痛心?！?/span>

艱難苦恨繁霜鬢堅(jiān)強(qiáng)隱忍真男兒。就是這么一個(gè)積極進(jìn)取的好教師，背后卻隱藏了許多不為人知的痛苦。02年二哥被車禍奪去生命，05年父親突發(fā)腦血栓也離開人世，07年年邁的母親又病癱在床上。面對這接二連三的打擊，鄭開華同志默默流著淚水將痛苦埋藏在心里。他不但從未在同事們面前提起此事，還打足了精神像平時(shí)一樣正常上班。他堅(jiān)持白天送教下鄉(xiāng)，聽課評課，作專題講座，搞課題實(shí)驗(yàn)，忘我地投入教學(xué)研究，晚上趕回老家侍候母親，撫慰老人家脆弱的心，與妻子一道支撐這個(gè)多事的小家。

    長期的過度勞累造成生活無規(guī)律，使鄭開華同志早早地患上慢性胃腸炎，且有兩處直線裂口，但他幾乎不向單位請過一次假，堅(jiān)持邊吃藥邊忙碌于自己鐘愛的教育事業(yè)。他經(jīng)常為鄰里鄉(xiāng)親的孩子，輔導(dǎo)功課，查缺補(bǔ)漏，有時(shí)還資助學(xué)費(fèi)。鄉(xiāng)親們稱他是“孝順的老師”。

    人曰：春風(fēng)得意中年時(shí)。孩提時(shí)的朋友，有的高官顯赫，有的腰纏萬貫，可矢志教育終身不悔的鄭開華同志，依然是一身布衣、兩袖清風(fēng)。他還以身作則教育自己的兩個(gè)子女，鼓勵(lì)女兒報(bào)考軍校，支持在高三補(bǔ)習(xí)的兒子報(bào)名參軍，保衛(wèi)國防，使自己一家成為教育界“二軍二師”的家庭（即夫妻是教師，兒女是軍人）。

50年的人生磨礪，31載的教育情結(jié)，這，就是一個(gè)對教育事業(yè)無限熱愛并執(zhí)著追求的教研員的歷程。鄭開華同志厚積著對親人對事業(yè)對祖國的小愛、大愛與博愛，始終如一地堅(jiān)守在教師這個(gè)神圣而光榮的崗位上。正如一切偉大都源自于在平凡、普通中的積累, 鄭開華正是在平凡之中,一點(diǎn)一滴升華著“人民教師”的高尚境界,就像一個(gè)擎燭人，默默地照亮著一撥又一撥的孩子前行的道路。

當(dāng)人們得知鄭開華同志倒在講臺上時(shí)，無不為此唏噓嘆息。鄭開華同志的不幸去世，是秀嶼區(qū)教育的巨大損失，也是莆田教育的一大損失，全市小學(xué)教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同事，全市教育系統(tǒng)及秀嶼區(qū)學(xué)校的老師、學(xué)生用各種方式表達(dá)了對他的哀思與緬懷。《湄州日報(bào)》以《師心無悔 、師魂永在》為題，突出宣揚(yáng)了他的先進(jìn)事跡和崇高精神。