第 5 期
莆田第五中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)辦公室主辦 ???? ?????2010年5 月 8 日
學(xué)校召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)
近日，我校在辦公樓五樓會(huì)議室組織召開(kāi)了學(xué)生代表座談會(huì)。座談會(huì)分兩批進(jìn)行，首先召開(kāi)高二學(xué)生座談會(huì)，然后又召開(kāi)了高一學(xué)生座談會(huì)，到會(huì)學(xué)生代表共計(jì)56名。吳志明校長(zhǎng)、鄭毓清副校長(zhǎng)、教務(wù)處卓懷國(guó)主任、德育處尤麗華主任參加了會(huì)議。
座談會(huì)上學(xué)生代表圍繞課堂教學(xué)、課余生活和宿舍管理等方面談現(xiàn)象、提建議，踴躍發(fā)言。吳志明校長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)并適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了交流溝通，座談會(huì)在融洽和熱烈的氛圍中圓滿(mǎn)結(jié)束。
會(huì)后，吳志明校長(zhǎng)要求學(xué)校各處室工作人員，盡快整理出學(xué)生的合理化建議，分為馬上解決、定期解決和列入下一步工作規(guī)劃三部分內(nèi)容給予學(xué)生答復(fù)，并對(duì)與會(huì)學(xué)生代表提出的建議和意見(jiàn)表示感謝！
學(xué)校開(kāi)展 “五一”期間校園安全工作
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校節(jié)假日校園安全工作，防范突發(fā)事故發(fā)生，確保校園財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，我校從以下幾方面落實(shí)學(xué)校節(jié)假日校園安全工作。
一提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視節(jié)假日校園安全工作，專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)相關(guān)科室負(fù)責(zé)人會(huì)議，精心組織，周密安排，狠抓整改，消除各類(lèi)安全隱患。
二組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校安全事故的隱患進(jìn)行排查，針對(duì)隱患進(jìn)行整改，強(qiáng)化了校園封閉式管理，加大了學(xué)校保衛(wèi)科人力財(cái)力的投入。完善了室外消防設(shè)施的配備。
三與龍橋派出所取得聯(lián)系，密切配合，威懾社會(huì)不法人員對(duì)節(jié)假日校園的騷擾與破壞。
學(xué)校創(chuàng)設(shè)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”
???? 在開(kāi)展深入創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異與綜合發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校在高一年段創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，用"記錄袋"的形式對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
???? 首先，為充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們自己參與建袋，自行設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋封面，袋子形式多樣，各具特色。材質(zhì)有紙質(zhì)的、有塑料的、有布料的、有木質(zhì)的；所配圖案有自畫(huà)像、有卡通粘貼、有手工繡品等；還有提上自勉警句、格言的。這一切，都表達(dá)出學(xué)生們對(duì)自己的珍愛(ài)。
??? 其次，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"課題組根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六大要素設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要包括學(xué)生綜合素質(zhì)的提高過(guò)程、學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，思想道德評(píng)價(jià)，公民素養(yǎng)評(píng)價(jià)，心理健康狀況記錄等。這些內(nèi)容以評(píng)價(jià)表的形式出現(xiàn)，項(xiàng)目明確，標(biāo)準(zhǔn)清楚。通過(guò)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的形式，每周一評(píng)或者每日一評(píng)。
??? 這種評(píng)價(jià)方式客觀而又形象地反映出學(xué)生在某方面的進(jìn)步、成就以及問(wèn)題，得到了學(xué)生們的普遍歡迎。因?yàn)樵u(píng)價(jià)內(nèi)容的人性化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體的多元化以及評(píng)價(jià)方式的靈活度，使得學(xué)生的自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)。
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學(xué)校建立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制
????為進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作，充分滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，形成學(xué)校全員育人的局面，學(xué)校建立“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。
學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)等方式，篩選了學(xué)習(xí)有困難、家庭貧寒、行為有偏差、家庭教育背景不良、心理有障礙、單親家庭的首批72名學(xué)生，選聘導(dǎo)師24名分別結(jié)對(duì)。在“一種理念，兩大目標(biāo)，三個(gè)步驟，四項(xiàng)原則，五項(xiàng)制度，六大職責(zé)”操作要領(lǐng)的指導(dǎo)下，按照《學(xué)校“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作手冊(cè)》的實(shí)施要求，開(kāi)展談心輔導(dǎo)與匯報(bào)、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、個(gè)案分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等活動(dòng)。
